初任教师手册 第2版pdf电子书版本下载

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第一部分　导论 3

1　关键概念 3

1.1 引言 3

1.2　关键概念 3

1.3　本书中的关键概念 6

1.4　关键概念的选择性分类 7

本章小结 14

反思与问题 14

特别参考书目 15

第二部分 学生学习 19

2　学生怎样发展和学习 19

2.1 引言 19

2.2　认知发展理论 20

2.3　社会发展、情感发展和道德发展理论 30

本章小结 38

反思与问题 38

特别参考书目 39

3　学习动机与自我尊重的发展 41

3.1 引言 41

3.2　内在动机与外在动机 41

3.3 自我尊重 43

3.4　成就动机 44

3.5　动机归因理论 45

3.6　社会动机理论 47

3.7　影响动机的因素 47

本章小结 49

反思与问题 50

特别参考书目 50

4　学习环境 51

4.1 引言 51

4.2　教室的空间利用 52

4.3　生理与心理影响 59

本章小结 63

反思与问题 64

特别参考书目 65

第三部分 教师怎样组织教学活动 69

5　什么是课程 69

5.1 引言 69

5.2 “课程”的含义 69

5.3　课程文件示例 73

本章小结 81

反思与问题 81

特别参考书目 81

6　教学的规划与准备 83

6.1 引言 83

6.2　规划的原则 83

6.3　教学计划和教案 85

6.4　制定教学计划 85

6.5　教案 94

本章小结 96

反思与问题 97

特别参考书目 97

7　组织课堂的结构与路径 99

7.1 引言 99

7.2　典型的学校组织结构 99

7.3　开放与独立的课堂 101

7.4　个别化的学习 102

7.5　发挥小组的作用 103

7.6　合作学习 107

7.7　全班教学 109

本章小结 110

反思与问题 111

特别参考书目 111

8　规划教学目标或学习结果 113

8.1 引言 113

8.2　教学目标的意义 113

8.3　学习结果的意义 114

8.4　对使用教学目标与学习结果的告诫 117

8.5　教学目标的种类 118

8.6 目标分类 121

8.7　对目标分类学的评论 123

本章小结 124

反思与问题 124

特别参考书目 124

9　学校发展规划 125

9.1 引言 125

9.2　与学校发展相关的常用术语 125

9.3　学校发展规划 127

9.4　学校发展规划的内容 129

9.5　学校发展规划与学校文化 134

9.6　制定学校发展规划的困难 135

本章小结 139

反思与问题 140

特别参考书目 140

第四部分 有效教学 143

10　有效交流 143

10.1 引言 143

10.2　交流的性质 143

10.3　交流的模式 146

10.4　课堂中的有效交流 147

10.5　讲解 147

10.6　提问 149

10.7　倾听 153

本章小结 154

反思与问题 155

特别参考书目 155

11　教学方式 157

11.1 引言 157

11.2　师生优先事项的匹配 157

11.3　教学方式 162

本章小结 174

反思与问题 174

特别参考书目 175

12　课堂管理 177

12.1 引言 177

12.2　课堂管理的难点 177

12.3　专心学习／开小差行为 179

12.4　营造积极的课堂气氛 180

12.5　建立常规 182

12.6　建立有效交流通道 183

12.7　性别／种族问题 184

12.8　预防性纪律 185

12.9　辅助性纪律 186

12.10　矫正性纪律 187

12.11　课堂管理的平衡系统 188

12.12　正面的纪律模式 188

本章小结 190

反思与问题 190

特别参考书目 191

13　创造性运用课程资源 193

13.1 引言 193

13.2　校内资源 194

13.3　印刷的材料 195

13.4　评价检查表和印刷材料的选择 200

13.5　多媒体 202

13.6　校外资源 206

本章小结 207

反思与问题 207

特别参考书目 208

14　因材施教 209

14.1 引言 209

14.2　个体与学校环境 209

14.3　因材施教的再概念化 210

14.4　掌握学习 213

14.5　多元智能 214

14.6　结果本位教育／标准本位教育 216

14.7　个别差异和课程材料 218

14.8　个别差异与性别 220

14.9　个别差异与特殊学生 221

14.10　文化背景不同的学生 224

本章小结 224

反思与问题 225

特别参考书目 225

15　教学、价值观与道德教育 227

15.1 引言 227

15.2　价值观与教师 227

15.3　价值观与学生 228

15.4　对部分课程设计的批判性分析 231

15.5　价值观与国家课程纲要 238

15.6　公民课与公民教育 239

本章小结 240

反思与问题 240

特别参考书目 241

16　同家长有效合作 243

16.1 引言 243

16.2　是家长介入还是家长参与？ 243

16.3　家长／社区参与教育的历史基础 244

16.4　主张和反对家长参与的意见 247

16.5　家长参与事项 250

16.6　期望与现实 253

16.7　必要的家长培训 255

16.8　必要的教师培训 258

16.9　学校理事会 260

本章小结 262

反思与问题 262

特别参考书目 263

17　学业评定与成绩报告 265

17.1 引言 265

17.2　学业评定 265

17.3　学业评定的原因 266

17.4　为谁进行学业评定 267

17.5　学业评定的方式 267

17.6　常用学业评定技术 272

17.7　当前学业评定的趋势 275

17.8　保存记录与成绩报告 285

17.9　成绩报告的趋势 287

本章小结 290

反思与问题 290

特别参考书目 291

18　学校一级的评价 293

18.1 引言 293

18.2　有关定义 294

18.3　评价内容 296

18.4　相关人员 301

18.5　评价模式 305

18.6　其他教育评价模式 311

本章小结 320

反思与问题 321

特别参考书目 321

第五部分 教学专业化 325

19　学校文化与教学 325

19.1 引言 325

19.2　文化 325

19.3　学校文化 326

19.4　几十年来的学校文化与教育 329

19.5　学校文化的未来设想 342

本章小结 344

反思与问题 344

特别参考书目 344

20　教学作为一门专业 345

20.1　引言 345

20.2　专业——含义与解释 345

20.3　专业化和专业发展 348

20.4　专业——历史教训 349

20.5　澳大利亚的教学专业 350

20.6　职业结构 353

20.7　专业伦理规范 356

20.8　教学专业出现的问题 358

本章小结 361

反思与问题 362

特别参考书目 362

21　教学中的伦理和法律问题 363

21.1 引言 363

21.2　教学伦理 363

21.3　作为道德活动的教学 365

21.4　教师和校长之间的伦理关系 366

21.5　学校和私有企业之间的关系 366

21.6　教学的法律问题 369

21.7　教师的权利 369

21.8　学生的权利 372

本章小结 379

反思与问题 379

特别参考书目 380

22　教师的能力和标准 381

22.1 引言 381

22.2　教学质量——全国的调查和计划 381

22.3　能力标准 384

22.4　能力标准的主要优缺点 386

22.5　教学的能力标准 392

本章小结 398

反思与问题 398

特别参考书目 399

23　教育中的决策者 401

23.1 引言 401

23.2　决策者、相关利益人和影响者 401

23.3　集权决策和分权决策 402

23.4　分类 404

23.5　决策者／相关利益人 406

23.6　影响力量 415

本章小结 418

反思与问题 418

特别参考书目 419

24　创新与变革 421

24.1 引言 421

24.2　几个术语 422

24.3　教育变革过程 423

24.4　变革的策略和方法 427

24.5　创新的特征 430

24.6　创新的情境 430

24.7　变革的模式 431

24.8　奖励和惩罚 436

24.9　哪些创新将持续 438

本章小结 439

反思与问题 439

特别参考书目 440

25　教师评价 441

25.1　引言 441

25.2　教师评价的一般意义 441

25.3　英国、美国和澳大利亚的情况 443

25.4　为什么要进行教师评价 446

25.5　教师评价方式 449

25.6　谁作评价 450

25.7　评价的方法 451

25.8　同伴评价 451

25.9 自我鉴定 452

25.10　教学档案袋 453

25.11　课堂观察 454

25.12　问题 455

本章小结 456

反思与问题 457

特别参考书目 457

参考书目 459

译后记 507