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上编 23

第一章 数学教育国际比较的兴起 23

第一节 数学教育国际比较：一个世界关注的热点话题 23

第二节 数学教育国际比较：从边缘到热点 39

第二章 中国的数学教育国际比较 63

第一节 中国的数学教育国际比较的概况分析 64

第二节 中国的数学教育国际比较的研究范式 89

中编 113

第三章 数学教育国际比较的可比性问题 113

第一节 对可比性的质疑 114

第二节 对可比性的理解 115

第三节 对可比性的释疑 131

第四章 数学教育国际比较的目的及其价值体现 139

第一节 数学教育国际比较的目的 140

第二节 数学教育国际比较的价值体现 163

第五章 追求数学教育国际比较的客观性 175

第一节 数学教育国际比较的客观成分 176

第二节 影响数学教育国际比较的主体因素 181

第三节 发挥主观能动性，追求客观性 185

第六章 反思数学教育国际比较的内容 195

第一节 数学课程的比较 196

第二节 数学课堂教学的比较 205

第三节 学生成就的比较 215

第七章 审视数学教育国际比较的研究结论 227

第一节 结论的情景性：表面与内涵 228

第二节 结论的多样性：相容与冲突 239

第八章 数学教育国际比较的理论透视 255

第一节 比较对象之间的关系：共性与差异 255

第二节 比较研究的思维方式：分解与综合 262

第三节 比较研究的范围与深度：拓宽与深化 269

下编 285

第九章 数学课程改革与数学教育国际比较成果的运用 285

第一节 数学课程改革与数学教育国际比较 286

第二节 审视数学教育国际比较成果的运用 293

第三节 数学教育国际比较视野下的中国数学课程改革 302

第四节 数学教育国际比较中的文化问题 310

结束语 315

参考文献 319

后记 345