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序&宋乃庆 1

第一章　创新学习的背景 4

第一节　课程改革与创新学习 4

一、创新学习符合新课程价值取向 5

二、创新学习促进学习方式的转变 12

三、创新学习有利于教师专业化发展 18

第二节　时代发展与创新学习 24

一、全球科技发展需要创新学习 24

二、知识经济时代需要创新学习 30

三、实施科教兴国战略需要创新学习 34

第三节　终身教育与创新学习 38

一、世界教育发展总趋势之必然 38

二、我国建设学习化社会之必需 42

三、创新学习是终身教育之关键 46

第二章　创新学习的发展 48

第一节　创新学习的研究概况 48

一、学习科学八年研究奠定基础 48

二、创新学习实验研究取得效果 50

三、国际项目再铸创新学习辉煌 54

第二节　创新学习的调查 58

一、重庆创新学习调查 59

二、新疆创新学习调查 68

三、广东创新学习调查 79

四、香港创新学习调查 95

第三节　创新学习现状分析 106

一、四地创新学习整体现状及比较 106

二、四地分阶段创新学习现状比较 110

三、创新学习现状调查的总体结论 116

第三章　创新学习的界定 120

第一节　创新学习的内涵 120

一、学习内涵的界定 121

二、创新内涵的界定 125

三、创新学习的界定 129

第二节　创新学习的特征 135

一、学习个体呈现主体性 135

二、学习内容突出方法性 137

三、学习过程强调活动性 141

四、感悟学习着力问题性 144

五、学习思维凸显求异性 147

第三节　创新学习的理解 151

一、创新学习与知识传承 151

二、创新学习与智力因素 154

三、创新学习与教育创新 159

四、创新学习与创新人才 163

第四章　创新学习的基础 165

第一节　创新学习的哲学基础 165

一、人的本质在于不断发展创新 165

二、教育的目标在于培育创新人才 167

第二节　创新学习的教育学基础 168

一、创新是实现教育基本功能的途径 169

二、教育创新是面向未来的教育目的 171

第三节　创新学习的心理学基础 172

一、发现、发明、创造与创造力 172

二、创新与创新学习的心理研究 177

三、吉尔福特对创造思维的研究 181

四、布鲁纳的发现学习研究成果 181

第四节　创新学习的脑科学基础 183

一、全脑模型研究与创新学习 183

二、四种脑波研究与创新学习 186

三、多元智能研究与创新学习 188

第五章　创新学习的策略（上） 194

第一节 自主学习 194

一、自主学习的特征 194

二、自主学习的程式 195

三、自主学习的实例 195

第二节　开放学习 199

一、开放学习的特征 200

二、开放学习的程式 202

三、开放学习的实例 203

第三节　网络学习 206

一、网络学习的特征 207

二、网络学习的策略 208

第六章　创新学习的策略（下） 211

第四节　问题学习 211

一、问题学习的特征 211

二、问题学习的程式 214

三、问题学习的实例 215

第五节　案例学习 216

一、案例学习的特征 216

二、案例学习的程式 217

三、案例学习的实例 217

第六节　课题学习 222

一、课题学习的特征 222

二、课题学习的阶段 223

三、课题学习的实例 224

第七章 问题与问题建构策略 233

第一节 问题的构成与提出 233

一、问题的意义 233

二、问题的要素 235

三、问题的类别 240

第二节　提问技巧与分析 245

一、审问法 245

二、组合法 250

三、感悟法 251

四、分析法 252

五、批判法 255

第三节　界定问题的方法 260

一、开放性问题 261

二、封闭性问题 263

第四节　问题解决的策略 265

一、问题场力 267

二、问题解决 269

第八章　创新学习的条件 273

第一节　教师创新现状 273

一、调查问卷设计 273

二、四地调查结果 274

第二节　创新学习与教师素质 279

一、教师的素质结构 279

二、教师的思维方式 286

第三节　创新学习与环境氛围 290

一、学校环境 290

二、家庭环境 296

三、社会环境 302

第九章　创新学习的评价 310

第一节　创新学习评价的意义 310

一、评价导向 311

二、评价目标与原则 312

第二节　创新学习评价的标准 315

一、创新学习评价的内容及重点 315

二、创新学习评价的指标体系 317

第三节　创新学习评价四边形论 321

一、创新学习评价四个因素 322

二、创新学习评价四边形论 326

第四节　创新学习评价的实施 329

一、评价主体的多元性 329

二、评价方式的多样性 331

附1　创新学习研究大事记 334

附2　敢为人先的开拓者&张新洲 董国华 344

参考文献 356

后记 360