图书介绍
课堂教学 向有意义学习转型pdf电子书版本下载
- 叶薇芳主编 著
- 出版社: 上海:文汇出版社
- ISBN:9787549613168
- 出版时间:2015
- 标注页数:390页
- 文件大小:226MB
- 文件页数:401页
- 主题词:课堂教学-教学研究-小学
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图书目录
第一章 课题研究概述 1
第一节 课题研究背景与趋势 1
一、课题研究的现实背景 1
二、国际研究现状与趋势 3
第二节 课题研究的目标与内容 5
一、课题研究的目标 5
二、课题研究的内容 6
第三节 课题研究的方法与过程 7
一、课题研究方法 7
二、课题研究过程 8
第四节 课题研究成果 10
一、课题研究的主要成果 10
二、课题研究的创新之处 11
第二章 聚焦:“有意义学习”的“双环交互” 12
第一节 课堂教学现状转变的需要 12
一、课堂教学忽视学生学习的弊端 12
二、学生的有意义学习应该成为现实 14
第二节 理论借鉴:教学理论发展的启示 15
一、有意义学习理论的借鉴 15
二、建构主义理论观点借鉴 16
三、认知心理学图式理论借鉴 17
四、经验主义教学理论借鉴 18
五、“发现法”学习理论借鉴 20
第三节 学校教学改革发展的必然 21
一、学校改革的学校文化力支撑 21
二、学校教学改革的目标导向 22
三、学校教学改革的课程基础 24
四、学校课程理念转化为教学行动 26
第四节 范式建构:双环交互课堂教学的建模 27
一、教学范式的发展与教学建模 27
二、教改聚焦:实现从教学向学习的转型 29
三、学习关键:实现从知识向图式的转化 31
四、有意义学习促进学生心理图式的发展 33
第三章 基于有意义学习的双环课堂教学的基本构架 35
第一节 “双环交互课堂教学”的要义 35
一、“双环交互课堂教学”的界定 35
二、“双环交互课堂教学”的内涵 36
三、“双环交互课堂教学”的特征 38
第二节 “双环交互课堂教学”的结构 42
一、“双环交互课堂教学”的框架 42
二、“双环交互课堂教学”的机理 46
实践与思考1促进学生图式形成与发展的方式&朱崎泓 51
实践与思考2找到经验,理清关系,形成图式&张敏 56
实践与思考3重视学生的知识结构向图式的转化&薛峰 60
第四章 “双环交互课堂教学”中的有意义学习 67
第一节 有意义学习的学习价值 67
一、有意义学习是一种学习方式 67
二、有意义学习是一种学习能力 70
第二节 “双环交互教学”中有意义学习的机制 72
一、基本需要:学生获得有意义学习经历 72
二、心理机制:有意义学习的同化与顺应 75
第三节 有意义学习的引导要点 77
一、把握有意义学习与机械学习的区分 77
二、掌握有意义学习的三个必要条件 77
三、正确运用有意义学习的三种类型 79
四、合理运用有意义学习的三个层次 81
第五章 “双环交互课堂教学”的双环交互操作 83
第一节 第一环:学生的学习环 83
一、以学生学习为中心的取向 83
二、学生有意义学习的环连续 86
第二节 第二环:教师的教学环 88
一、以学生学习为中心的教学 88
二、支持性教学的实施要点 90
第三节 双环交互的质量与运用 92
一、高质量双环交互的表现标准 92
二、学与教双环交互的关键 96
三、学与教双环交互的运用要点 100
四、课堂教学中双环交互的操作实践 108
实践与思考1双环的交互 学习的保障&吴晓艳 108
实践与思考2在教学中实现双环的互赢&冯现花 113
实践与思考3双环的交互 双赢的教学&戴苏婷 118
实践与思考4教与学的双环,学生学习更有效&刘 岚 122
第六章 “双环交互课堂教学”的四递进操作 129
第一节 第一递进:激活旧知 129
一、要义:激活旧知 提供经验 129
二、第一递进的操作要点 130
三、“激活旧知”的教学实践 131
教学片断1学生思维的顺应转化&王 晔 131
教学片断2《小溪》一课中前鼻韵母an、en、in的教学片断&刘秀莲 134
教学片断3《呼吸的变化》的教学片断&周雅君 137
教学片断4创设情境 激活旧知&朱雪 141
第二节 第二递进:求证新知 144
一、要义:指导建构 形成联系 144
二、第二递进的操作要点 146
三、“求证新知”的教学实践 147
教学片断5《下雨啦》一课的求证新知教学片断&贲春梅 147
教学片断6顺应转化策略在建构新知中应用的教学片断&刘 岚 150
教学片断7《找骆驼》一课中因果句教学案例&王 晋 153
教学片断8第二递进中先行组织策略运用的教学片断&王金萍 157
教学片断9《燕子南飞》中三个复韵母教学片段&朱珠 159
第三节 第三递进:尝试应用 163
一、要义:辅导运用 巩固联结 163
二、第三递进的操作要点 164
三、“尝试应用”的叙事故事 165
叙事故事1形体课中尝试节奏完整的叙事&张慧菁 165
叙事故事2《写字》一课中句式训练的尝试应用&张敏燕 167
叙事故事3《蜗牛学艺》一课中的复句练习&陈 赟 169
叙事故事4《悉尼歌剧院》一课中比喻句&王晋 173
第四节 第四递进:融会贯通 177
一、要义:评价检测 验证图式 177
二、第四递进的操作要点 178
三、“融会贯通”的作业案例 179
作业案例1《线段、射线、直线》作业案例&张丽玲 179
作业案例2《扬州茶馆》的作业案例&洪 源 183
作业案例3《东南西北》练习设计分析&徐敏 187
作业案例4《灯市》融会贯通的作业设计&严明丽 190
第七章 “双环课堂教学”的目标中介操作 195
第一节 “双环交互课堂教学”目标功能与递进引领 195
一、现代教学目标的基本走向 195
二、双环交互中的目标中介功能 197
三、双环交互中的目标递进引领 199
第二节 “双环交互课堂教学”目标确立与规范表述 201
一、“双环交互课堂教学”目标的确立依据 201
二、教与学目标的规范表述 204
第三节 “双环交互课堂教学”目标紧扣的实施 205
一、“双环交互课堂教学”目标紧扣的操作要求 205
二、“双环交互课堂教学”主要学科目标细化与落实 207
实践与思考1科技学科的教学目标的细化与落实&周雅君 207
实践与思考2语文学科的教学目标的细化与落实&胡雯君 210
实践与思考3英语学科的教学目标设计的精细化与落实&朱崎泓 215
实践与思考4数学学科的教学目标的确立与达成&王金萍 219
实践与思考5艺体学科的教学目标细化与有效落实&周 静 224
三、“双环交互课堂教学”目标紧扣的实践与思考 229
思考与实践6以目标导学引领课堂,促进有效学习&刘秀莲 229
思考与实践7紧扣教学目标进行活动设计&宋 晶 234
思考与实践8小学拓展学科教学中双环交互教学的实施&吴秋华 237
第八章 “双环交互课堂教学”中有意义学习的策略 247
第一节 有意义学习:“双环交互课堂教学”策略指向 247
一、“双环交互课堂教学”策略思想 247
二、“双环交互课堂教学”的策略指向 248
第二节 基于有意义学习的双环交互课堂教学策略 250
一、策略一:关系结构策略及其操作 250
实践与思考1关系建构策略在新课导入中的运用&贲春梅 251
实践与思考2关系建构策略提高小学英语课堂教学效率&朱文洁 257
实践与思考3关系建构策略在小学语文课堂中的实践&朱珠 261
实践与思考4关系建构策略在语文教学中的运用&王晋 268
二、策略二:知识迁移策略 274
实践与思考5知识迁移策略在数学课堂教学中的设计与感悟&李群 276
实践与思考6知识迁移策略的应用&王 晔 281
实践与思考7知识迁移策略在小学语文阅读教学中的应用&朱崎泓 287
三、策略三:先行组织策略及其操作 290
实践与思考8先行组织材料在音乐课堂中的应用&周静 293
实践与思考9先行组织策略在语文教学新授环节中的运用&张敏燕 297
实践与思考10先行组织策略在音乐教学中的运用&杨骏 302
实践与思考11先行组织策略在小学美术课中的运用&邹圣劭 305
四、策略四:同化扩容策略 310
实践与思考12同化扩容策略在学生图式建构中的运用&朱雪 312
实践与思考13同化扩容策略在双环交互课堂教学中的作用&郑未力 317
实践与思考14找准新旧知识联系,使用同化扩容策略&张敏 321
实践与思考15同化扩容策略在数学教与学中的应用&王金萍 326
五、策略五:顺应转化策略 331
实践与思考16顺应转化策略在语文教学中的运用&徐慧 332
实践与思考17新旧知识冲突中的顺应转化策略应用&姚文赟 338
实践与思考18分层应用对知识内化的作用&王 晔 343
六、策略六:环节优化策略 346
实践与思考19优化教学环节提升学生健身效能&於建芳 347
实践与思考20注重教学环节优化,提升教学实践效果&冯敏书 353
实践与思考21环节优化策略在科拓课教学中的运用&吴秋华 358
第三节 基于有意义学习的双环交互课堂教学策略实施 365
一、基于有意义学习的双环交互课堂教学策略的整体运用 365
二、基于有意义学习的双环交互课堂教学策略整体运用的教案 366
教案1我的伯父鲁迅先生&朱崎泓 366
教案2盛开的菊花&刘定斐 370
教案3四小天鹅舞曲&周 静 374
教案4幻方&王金萍 380
后记 386
主要参考文献 388