图书介绍
1-2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期pdf电子书版本下载
- 木紫编著 著
- 出版社： 北京：中国妇女出版社
- ISBN：9787512708112
- 出版时间：2014
- 标注页数：207页
- 文件大小：25MB
- 文件页数：221页
- 主题词：小学生－家庭教育
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1-2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期PDF格式电子书版下载
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图书目录
第1章 “幼升小”，先疏导心理上的不适应 2
“幼升小”，各项准备不可少 2
新环境，孩子需要适应 2
关键期指导01 准备越充分，孩子越快适应 3
不上学的理由很奇怪 5
孩子为什么不想上学 5
关键期指导02 解开孩子的心结，消除负面情绪 6
刚上学的孩子易上课“走神” 8
导致一二年级孩子“走神”的原因 8
关键期指导03 有助于孩子专心听讲的方法 10
手里攥着橡皮：怕写不好 12
学习中的“沉锚效应” 12
关键期指导04 预防孩子患上橡皮综合征 14
孩子说：老师让做，我就做 16
大部分孩子具有“向师性” 16
关键期指导05 利用好孩子的“向师性” 18
孩子为何谎称自己生病了 19
孩子为何怕学习 20
关键期指导06 消除孩子怕的情绪 21
孩子贪玩≠不爱学习 23
普雷马克原理：以玩促学 23
关键期指导07 应对孩子贪玩的“组合拳” 24
孩子，你在学校还好吗 26
家校沟通很必要 26
关键期指导08 巧妙地和老师沟通 27
第2章 不只做“分数状元”，要做全面发展的好孩子 32
成绩只是成长的一部分 32
养育大目标：社会化发展 32
关键期指导01 小学低年级，实现社会化的三个原则 33
优势智能：是福不是痛 35
优势智能不是生硬培养出来的 36
关键期指导02 开发优势智能才能做自己 37
考试，破坏不了孩子的素质 39
考试只是一种考核方法 39
关键期指导03 改变我们以往的错误做法 41
妈妈的学习寄语—培养并不遥远的学习观 43
学习行为的指引：学习观 43
关键期指导04 培养正确的学习观 44
不是98分，就是100分 46
好成绩可能是个“假象” 46
关键期指导05 关注孩子的“隐性学力” 47
多参加课内课外活动 48
不是副科，是技常科 49
关键期指导06 积极参与，就有收获 50
没有坏孩子，都是好孩子 52
孩子的思想道德判断力还比较低 52
关键期指导07 德育，从小事开始 53
第3章 智力早培养，完成真正通向成功的成长 56
大脑越用越灵活 56
让孩子认识到：大脑越用越灵活 56
关键期指导01 学习过程中，领着孩子多动脑 57
我有一双小巧手 59
巧手练习：勤能补拙 59
关键期指导02 爱上手工制作 60
你的孩子“瞎鼓捣”吗 62
创新就是拆卸、鼓捣 63
关键期指导03 创新从动手做开始 64
把奇思妙想做出来 67
发明创造从实践中来 68
关键期指导04 鼓励孩子去动手实践 69
孩子有他的道理 70
孩子一定有他的道理 71
关键期指导05 带孩子做表达训练 72
“是它们把小鱼弄死了吗” 74
大自然是孩子的启智老师 74
关键期指导06 和大自然亲密接触 75
第4章 比黄金更宝贵的早期学习习惯培养 78
一二年级，学习习惯养成的关键期 78
学习习惯决定学习状态 78
关键期指导01 一二年级，首要培养的学习习惯 79
你的孩子会听讲吗 82
听讲，学习过程的中心环节 82
关键期指导02 高品质听讲习惯，慢慢来 83
“唱读”是低年级学习特色 85
认识孩子的“小和尚念经阅读法” 85
关键期指导03 从出声读到默读需要一个过程 87
孩子写作业，“陪”还是不陪 89
写作业是一项学习任务 89
关键期指导04 独立、按时写作业习惯的培养方法 90
没检查，不算写完作业 92
检查，提高正确率 92
关键期指导05 写完作业就检查 93
当下最好的复习：考考孩子 96
复习可以巩固记忆 96
关键期指导06 复习的4个基本方法 98
孩子天生爱读书 100
阅读，开启好人生的大门 100
关键期指导07 “自读”和“协读”相结合 101
写话训练：写出来就好 103
思想的载体：语言表达 103
关键期指导08 多做写话训练 104
第5章 在爱和自由的环境里，教育出有规矩的孩子 108
你买吧，我忍了 108
有爱有自由，才有规矩 108
关键期指导01 给孩子立规矩 110
叫不醒，怎么办 112
睡眠决定学习效率 112
关键期指导02 睡好了，孩子才聪明 113
孩子爱看电视，怎么办 115
当心，电视会让孩子变笨 116
关键期指导03 让电视帮助孩子成长 117
网络，孩子应该怎么用 119
电脑：一把双刃剑 119
关键期指导04 把电脑变成孩子的“益友” 121
执拗，不听话 123
有规矩才能有“方圆” 123
关键期指导05 教孩子守规矩 124
遵守校园规则 127
让规则内化 127
关键期指导06 培养规则意识，要注重内化 129
不轻视“三分钟热度” 131
良好的意志品质：坚持到底 131
关键期指导07 劲头保鲜法：预防“半途效应” 132
第6章 抓住一点一滴，帮孩子建立自信 136
学习自信源于积极的“学业自我” 136
“学业自我”是自我认识的关键点 136
关键期指导01 找优点，激励孩子积极地学习 137
别让识字难倒了孩子 139
识字能力关系孩子的自信心 139
关键期指导02 孩子容易接受的识字方法 141
学不会，怎么办 143
不能让知识把孩子难住 143
关键期指导03 想一些特别的办法帮助孩子 144
孩子可能不会考试 146
不懂考试才焦虑 146
关键期指导04 培养孩子的考试能力 148
给同学一点儿帮助 150
帮助别人就是成就自己 151
关键期指导05 消除孩子的“自我中心” 152
一二年级没有“学困生” 154
找到孩子暂时“学困”的原因 155
关键期指导06 对症下药，转化后进生 156
粗心马虎危害大 159
粗心马虎不是小问题 159
关键期指导07 改掉孩子粗心马虎的毛病 161
第7章 机械记忆占主导，孩子很难记得住 164
记得快，忘得也快 164
一二年级孩子记忆的特点：机械性 165
关键期指导01 “死记硬背”是不可缺少的记忆方法 166
来，孩子，背诵一遍 168
重复记忆，有助于避免“回生” 168
关键期指导02 重复记忆最常用的几种方法 169
就在嘴边，却说不出来 171
记忆中的“舌尖现象” 171
关键期指导03 对抗遗忘：过度记忆法 172
背了好久，也记不住 174
知识在打架：系列位置效应 174
关键期指导04 把记忆任务变小、变少 175
字词难记，怎么办 177
创设情境记忆法 178
关键期指导05 运用创设情境的原则 178
第8章 别让成长小问题，发酵成性格大缺陷 182
吹牛、说谎伴随上学出现了 182
吹牛、撒谎背后的心理秘密 182
关键期指导01 引导孩子说实话、真话 184
窝囊：不能总被别人欺负 186
打架，一定有挨打的一方 186
关键期指导02 引导孩子变强壮、变勇猛 187
小摩擦：可以有，但要妥善处理 190
发生小摩擦，很正常 190
关键期指导03 教孩子宽以待人 192
缺少控制力：不随心就发脾气 194
受控于“本我”的孩子 195
关键期指导04 提升孩子的自我控制水平 195
自我中心：眼里没有别人 197
以自我为中心，可能会自私自利 197
关键期指导05 去中心化：预防自私自利 198
依赖：自己拿不定主意 200
依赖的孩子长不大 200
关键期指导06 适当“甩手”，孩子更独立 201
拖拉：最容易被轻视的坏习惯 204
拖拉背后的复杂心理问题 204
关键期指导07 培养一个不拖拉的孩子 206