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引言 1

第1章 小学数学教学设计 7

1.1 小学数学教学设计概述 7

1.1.1 什么是教学设计 7

1.1.2 教学设计的基本模式 9

1.1.3 教学设计的研究现状 14

1.2 课标与小学数学教学 15

1.2.1 课程标准的内涵 15

1.2.2 义务教育数学课程的性质 16

1.2.3 课标的基本理念 17

1.2.4 课标与教学 18

1.3 学习者与小学数学教学 23

1.3.1 小学生身体的发展与教学 23

1.3.2 小学生感知觉的发展与教学 23

1.3.3 小学生观察力的发展与教学 24

1.3.4 小学生记忆的发展与教学 27

1.3.5 小学生想象力的发展与教学 29

1.3.6 小学生思维的发展与教学 31

1.3.7 小学生注意力的发展与教学 35

1.3.8 小学生情意的发展与教学 38

1.3.9 小学生自我意识的发展与教学 41

第2章 小学数学教学设计的构想 42

2.1 围绕“一个中心” 42

2.2 抓住“两个根本” 43

2.2.1 学生的主体地位 44

2.2.2 教师的主导作用 45

2.2.3 数学教学最需要的事情 60

2.3 理解“三条原理” 61

2.3.1 教之道在于“度” 62

2.3.2 学之道在于“省” 67

2.3.3 用之道在于“活” 68

第3章 小学数学教学设计的原则 70

3.1 教材为主源 70

3.2 重点为主题 75

3.3 问题为主线 87

3.3.1 分析解决教材中的疑难问题 87

3.3.2 知识问题化、问题层次化、问题链条化 89

3.3.3 问题链的核心是“导” 95

3.4 学法为主轴 102

3.4.1 教授数学特有的学法 103

3.4.2 教授高效的学法 108

第4章 小学数学教学设计的要素 110

4.1 目标设计 110

4.1.1 目标设计的现状 110

4.1.2 目标设计的维度 112

4.1.3 目标设计与案例 115

4.2 情境设计 119

4.2.1 情境设计的内涵 119

4.2.2 情境设计的类型 121

4.3 提问设计 134

4.3.1 提问的类型 134

4.3.2 提问的方法 138

4.3.3 提问的呈现方式 142

4.3.4 提问的注意事项 144

4.4 组织设计 149

4.4.1 合作学习的内涵 150

4.4.2 合作学习的模式与评价 151

4.4.3 合作学习的实施与案例 158

4.5 练习题设计 166

4.5.1 练习题设计的内涵 166

4.5.2 练习题设计的类型 168

4.6 信息技术设计 173

4.6.1 信息技术的选择 174

4.6.2 信息技术设计的案例 178

第5章 小学数学教学设计的环节 184

5.1 明确目标 184

5.2 寻找联系 187

5.3 尝试理解 191

5.4 深度理解 195

5.5 展示分享 198

5.6 实践反馈 203

5.7 小结反思 208

第6章 小学数学教学设计案例赏析 210

6.1 小学数学教学设计的简要回顾 210

6.2 小学数学教学设计案例赏析 211

6.2.1 案例1：1～5的认识（人教版小学数学一年级上册，第一课时） 211

6.2.2 案例2：角的初步认识（人教版小学数学二年级上册，第一课时） 219

6.2.3 案例3：数据收集整理（人教版小学数学二年级下册，第一课时） 225

6.2.4 案例4：数学广角——推理（人教版小学数学二年级下册，第一课时） 231

参考文献 237