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第1章 人格：评价、研究与理论 1

人格研究 2

人皆有之 2

描述你的人格 2

人格是如何建立的 2

人格在心理学史中的地位 3

对意识的研究 3

对行为的研究 3

对潜意识的研究 3

对人格的科学研究 4

人格的定义 4

他人眼中的我们 4

稳定性与可预测性 5

独特性 5

人格、互联网和社交网络 5

人格的种族与性别问题 6

跨文化心理学 7

人格评估 7

信度和效度的概念 8

人格的自我报告测验 8

线上施测 9

投射技术 9

临床访谈 11

行为评估 11

思想和经验取样 12

评估中的性别和种族问题 12

人格研究 16

临床法 16

实验法 16

虚拟研究法 17

相关法 18

人格理论 19

正式理论和个人理论 19

人格理论中的人 20

人性问题 21

本章小结 23

第一部分 精神分析取向 26

第2章 西格蒙德·弗洛伊德：精神分析 26

弗洛伊德的生平（1856—1939） 26

早年 26

可卡因阶段 27

神经症的性基础 27

儿童期性虐待：事实还是幻想 27

弗洛伊德的性生活 28

成功的巅峰 29

本能：人格的驱动力 30

本能的类型 30

人格的层次 31

人格结构 31

本我 31

自我 32

超我 32

焦虑：对自我的威胁 33

现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑 33

焦虑防御 34

人格的心理性欲发展阶段 35

口唇期 36

肛门期 37

生殖器期 37

潜伏期 39

生殖期 39

人性问题 39

弗洛伊德的人格评价理论 40

自由联想 40

梦的分析 40

对弗洛伊德理论的研究 41

弗洛伊德概念的科学效度 42

弗洛伊德理论的扩展 50

自我心理学：安娜·弗洛伊德 50

客体关系理论：海因茨·科胡特和梅兰妮·克莱因 51

对弗洛伊德理论的反思 52

本章小结 53

第二部分 新精神分析取向 56

第3章 卡尔·荣格：分析心理学 56

荣格的生平（1875—1961） 56

不幸的童年 56

梦与幻象 57

学医之路 57

与弗洛伊德一起的那些年 57

神经症时期 58

心理能量：对立、守恒和熵 59

人格体系 59

自我 60

态度：外向与内向 60

心理功能 60

心理类型 60

个体潜意识 61

情结 61

集体潜意识 61

原型 62

人格发展 63

童年到成年早期 63

中年期 64

个性化 64

人性问题 65

荣格的人格评价理论 65

词语联想测验 66

症状分析 66

梦的分析 66

迈尔斯-布里格斯性格类型 66

对荣格理论的研究 67

心理类型 67

梦 69

个性化 69

女性的中年危机 69

对荣格理论的反思 70

本章小结 71

第4章 阿尔弗雷德·阿德勒：个体心理学 72

阿德勒的生平（1870—1937） 72

童年与青春期 72

成年期 73

自卑感：人类奋斗的源泉 74

自卑情结 74

优越情结 75

追求卓越或完美 75

虚构目的论 75

生活风格 76

自我的创造力 76

支配型、索取型、回避型以及社会利用型 76

社会兴趣 77

出生顺序 77

长子女 77

次子女 78

幺子女 79

独生子女 79

人性问题 79

阿德勒的人格评价理论 79

早期回忆 80

梦的分析 80

社会兴趣的测量 81

对阿德勒理论的研究 81

对阿德勒理论的反思 85

本章小结 87

第5章 卡伦·霍妮：神经症需要和倾向 88

霍妮的生平（1885—1952） 89

对爱的寻觅 89

婚姻与职业 89

精神分析与补偿 90

童年期的安全需要 90

基本焦虑：神经症的基础 91

神经症需要与倾向 92

顺从型人格 92

攻击型人格 93

分离型人格 93

理想的自我意象 94

女性心理学：母亲的足迹还是职业路径 95

子宫妒羡 95

女性成年期的飞跃 95

俄狄浦斯情结 95

做母亲还是要事业 96

女性心理学的文化差异 96

人性问题 96

霍妮的人格评价理论 97

对霍妮理论的研究 97

神经症倾向 98

女性心理学 98

应该的专横 98

神经症竞争 98

对霍妮理论的反思 99

本章小结 100

第三部分 毕生取向 102

第6章 埃里克·埃里克森：认同理论 102

埃里克森的生平（1902—1994） 102

个人同一性危机 102

儿童发展研究 103

同一性混乱 104

人格的心理社会性发展阶段 104

信任对不信任 105

自主对怀疑和羞怯 105

主动对内疚 106

勤奋对自卑 106

同一性对角色混乱：同一性危机 106

亲密对孤独 107

繁殖对停滞 107

自我完善对失望 107

基本弱势 108

人性问题 108

埃里克森的人格评价理论 109

心理历史学分析 109

心理测验 109

对埃里克森理论的研究 110

游戏建构 110

信任和安全感 110

心理社会性阶段 111

青少年发展 111

虚拟同一性 113

性别和自我同一性 114

同一性危机 114

繁殖感 114

成熟 115

种族同一性 117

性别偏好认同 118

对埃里克森理论的反思 119

本章小结 119

第四部分 遗传取向 123

第7章 戈登·奥尔波特：动机与人格 123

奥尔波特的生平（1897—1967） 124

孤立与认同 124

大学时代 124

奥尔波特与弗洛伊德的会面 124

特质研究 125

人格的本质 125

遗传与环境 125

两种不同的人格 125

人格特质 126

个体倾向 126

动机：机能自主 126

持续性机能自主 127

统我性机能自主 127

童年人格发展：独特自我 128

发展阶段 128

亲子互动 128

健康的成人人格 129

人性问题 129

奥尔波特的人格评价理论 130

个人记述研究 130

价值观研究 130

对奥尔波特理论的研究 131

表现性行为 131

面部表情的文化差异 132

面部表情的计算机识别 133

对奥尔波特理论的反思 133

本章小结 134

第8章 雷蒙德·卡特尔、汉斯·艾森克以及其他特质理论家 135

卡特尔的生平（1905—1998） 136

卡特尔的人格特质取向 137

共同特质和独特特质 137

能力、气质和动力特质 137

表面特质和根源特质 137

体质特质和环境塑造特质 137

根源特质：人格的基本因素 138

能与情操 138

遗传和环境的影响 138

人格发展阶段 139

关于人性的问题 139

卡特尔的人格评价理论 140

16PF（16种人格因素）测验 140

对卡特尔理论的研究 141

对卡特尔理论的反思 142

行为遗传学 142

汉斯·艾森克（1916—1997） 142

人格的维度 143

外向性 143

神经质 144

精神质 144

遗传的主要作用 145

罗伯特·麦克雷和保罗·科斯塔：五因素模型 145

跨文化一致性 146

因素的稳定性 146

相关情绪 147

相关行为 148

迈克尔·阿什顿和Kibeom Lee：六因素模型 150

人格特质与互联网 150

对特质论的反思 151

本章小结 151

第五部分 人本主义取向 154

第9章 亚伯拉罕·马斯洛：需要层次理论 154

马斯洛的生平（1908—1970） 154

自卑感和补偿 154

从猴子到自我实现 155

人格发展：需要层次 156

需要的特征 156

生理需要 157

安全需要 157

归属感和爱的需要 158

尊重需要 158

自我实现需要 158

认知需要 159

对自我实现者的研究 159

超越性动机 159

自我实现者的特征 160

无法自我实现 161

人性问题 162

马斯洛的人格评价理论 162

《个人取向量表》 163

对马斯洛理论的研究 163

相关研究 163

需要层次 164

归属需要 164

自尊 164

自我决定理论 165

对马斯洛理论的反思 166

本章小结 167

第10章 卡尔·罗杰斯：自我实现理论 168

罗杰斯的生平（1902—1987） 169

依靠自己的经验 169

独特的心理咨询方法 169

自我和实现倾向 170

经验性世界 171

童年期自我的发展 171

积极关注 171

价值条件 172

异化 172

机能完善者的特质 173

人性问题 174

罗杰斯的人格评价理论 174

以人为中心疗法 174

会心团体 175

心理测验 175

对罗杰斯理论的研究 175

对以人为中心疗法的评价 175

对经验的开放性 176

自我接纳 177

情绪适应 177

对罗杰斯理论的反思 178

本章小结 178

第六部分 认知取向 182

第11章 乔治·凯利：个人构念理论 182

心理学的认知运动 182

凯利的生平（1905—1967） 183

咨询的理性取向 183

个人构念理论 184

预期生活事件的方式 185

建构定理 185

独特定理 185

组织定理 185

两分法定理 186

选择性定理 186

范围定理 187

经验定理 187

调整定理 187

片段定理 187

共同性定理 188

社会性定理 188

人性问题 188

凯利的人格评价理论 188

访谈 188

自我分类速写 189

角色构念测验 189

固定角色疗法 189

对凯利理论的研究 191

认知复杂性和认知单纯性 192

对凯利理论的反思 193

本章小结 194

第七部分 行为主义取向 196

第12章 斯金纳：强化理论 196

大鼠、鸽子和空洞的有机体 196

斯金纳的生平（1904—1990） 197

寻找自我 197

强化：行为的基础 198

应答性行为 198

操作性行为 199

操作性条件反射和斯金纳箱 199

强化模式 200

连续接近法：行为塑造 201

迷信行为 202

行为的自我控制 202

操作性条件反射的应用 203

代币法 203

行为矫正 204

惩罚和负强化 204

人性问题 204

斯金纳的人格评价理论 205

行为的直接观察 205

行为的自我报告 206

行为的生理测量 206

对斯金纳理论的研究 206

对斯金纳理论的反思 206

本章小结 207

第八部分 社会学习视角 210

第13章 阿尔伯特·班杜拉：榜样作用 210

班杜拉的生平（1925—） 211

榜样作用：观察学习的基础 211

波波娃娃研究 211

榜样作用的其他研究 211

去抑制 212

社会榜样的作用 212

榜样作用的情境特征 213

观察学习的过程 213

注意过程 214

保持过程 214

再现过程 214

动机过程 214

自我强化和自我效能感 215

自我强化 215

自我效能感或“相信你能行” 215

自我效能感的信息来源 216

榜样作用和自我效能感的发展阶段 216

童年期 216

青春期 217

成年期 217

老年期 217

行为矫正 218

恐惧和恐怖症 218

焦虑 218

行为矫正的伦理问题 219

人性问题 219

班杜拉的人格评价理论 220

对班杜拉理论的研究 220

自我效能感 220

集体效能感 223

自我效能感与网络 223

攻击行为与电视和网络暴力的关系 224

对班杜拉理论的反思 225

本章小结 225

第九部分 小理论：探索人格的方方面面 229

第14章 小理论：控制点、感觉寻求、习得性无助、乐观／悲观主义、积极心理学以及幸福与成功 229

朱利安·罗特：控制点 229

强化的内控点和外控点 230

控制点的评估 230

年龄和性别差异 230

文化差异 230

行为差异 231

生理健康差异 231

童年期控制点的形成 231

对控制点的反思 232

马文·朱克曼：感觉寻求 232

感觉寻求评估 232

感觉寻求者的特征 233

行为差异 234

人格差异 235

认知过程 235

职业偏好 235

态度 235

遗传与环境 235

对感觉寻求的反思 236

马丁·塞利格曼：习得性无助和乐观主义／悲观主义解释风格 236

早期研究 237

老年人的习得性无助 238

习得性无助和情绪健康 238

习得性无助和健康的动物研究 238

解释风格：乐观主义和悲观主义 239

悲观和抑郁 241

童年期习得性无助的发展 242

对习得性无助的反思 242

积极心理学 242

评价 247

本章小结 248

第15章 人格展望 250

遗传因素 250

环境因素 251

学习因素 252

父母因素 252

发展因素 254

意识因素 255

潜意识因素 256

术语表 257