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第一部分 绪论 1

第一章 教师为什么必须学习儿童教育心理学 3

第一节 教师与儿童教育心理学 3

第二节 教育心理学的发展历程 17

第三节 儿童教育心理学研究的原则和方法 22

第二章 儿童发展与教育 30

第一节 儿童发展概述 30

第二节 儿童的认知发展与教育 44

第三节 人格发展与教育 53

第四节 特殊儿童与教育 60

第二部分 学习心理 71

第三章 学习与学习理论 73

第一节 学习的概述 74

第二节 学习的分类 78

第三节 联结学习理论 87

第四节 认知学习理论 94

第五节 人本主义学习理论 109

第四章 学习动机 116

第一节 学习动机概述 116

第二节 学习动机理论 122

第三节 儿童学习动机的培养和激发 134

第五章 学习迁移 141

第一节 学习迁移概述 142

第二节 学习迁移的理论 143

第三节 促进学习迁移的方法 148

第三部分 学习内容 155

第六章 知识学习 157

第一节 知识学习概述 157

第二节 概念学习 160

第三节 陈述性知识和程序性知识的学习 169

第四节 策略性知识的学习 177

第七章 动作技能的学习 187

第一节 动作技能学习概述 187

第二节 动作技能的学习 192

第八章 问题解决与创造性 203

第一节 问题解决 203

第二节 创造性 211

第九章 品德形成与培养 222

第一节 品德概述 222

第二节 品德形成过程分析 226

第三节 学生不良品德的矫正 237

第十章 儿童心理健康指导 244

第一节 学校心理健康教育概述 245

第二节 儿童心理障碍 249

第三节 儿童心理健康指导 257

第四节 心理课教学方法 262

第四部分 教学理论 287

第十一章 教学设计 289

第一节 教学目标设计 292

第二节 教学任务分析 301

第三节 教学方法的选择 305

第十二章 课堂管理 311

第一节 课堂管理概述 311

第二节 课堂行为管理 321

第三节 课堂问题行为矫正 331

第十三章 教育测量与统计 344

第一节 教育测量技术 344

第二节 教育统计的技术 349

附录 369

附表1：标准正态分布表 371

附表2：t-分布表 372

附表3：F值表 374

附表4：卡方分布表 384

参考文献 385