图书介绍
现代地理教学论 中学地理课程教学理念与方法pdf电子书版本下载
- 周申立，王佑汉编著 著
- 出版社： 成都：西南交通大学出版社
- ISBN：9787564353049
- 出版时间：2017
- 标注页数：268页
- 文件大小：75MB
- 文件页数：277页
- 主题词：中学地理课－教学研究
PDF下载
下载说明
现代地理教学论 中学地理课程教学理念与方法PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
第一章 地理教学研究从应试教育到素质教育的演变 1
一、地理教育的发展史 1
二、地理素质教育的研究现状 2
三、地理教学实施素质教育的理论依据 5
四、地理教学过程中实施素质教育的途径 5
五、地理教学中的素质教育 9
六、地理教学中实现素质教育的策略 11
七、乡土地理中的素质教育——以攀枝花乡土地理的教学案例为例 12
第二章 发现教学法——以中学地理教学为例 16
一、产生背景 16
二、基本思想 17
三、发现法的教学模式 18
四、教学策略 19
五、操作程序 20
六、遵循的原则 22
七、发现教学法特点 24
八、发现教学模式的优势和局限 25
九、发现教学法与地理课堂教学的结合 26
第三章 地理课堂中的案例教学 32
一、概论 32
二、理论基础 34
三、选择案例的方法 35
四、教学过程——以地理教学为例 38
五、范例教学法的优点 42
第四章 尝试教学法在中学地理教学中的应用 44
一、尝试教学法的历史渊源 44
二、现代尝试教学法从构想到自成一体历程 45
三、基本观点 47
四、学科理论依据 47
五、明晰具体的课堂操作 47
六、地理尝试教学法的具体流程 48
七、高中地理教学中引入尝试教学法的实践意义 50
八、高中地理教学引入尝试教学法的可行性 51
九、地理尝试教学法案例设计 52
第五章 从注入式教学到启发式教学在地理教学中的演变 58
一、注入式教学与启发式教学的差异 58
二、启发式教学的起源和发展 59
三、启发式教学模式研究 60
四、中学地理教学与启发式教学 63
第六章 地理教学方式从讲授到学导的转变 70
一、讲授型教学法 70
二、学导型教学法 75
三、学导型教学法的发展脉络与依据 78
四、学导式教学法在高中地理教学中的应用 80
五、学导式教学方法的思考 85
六、地理“导学展讲练”五环节课堂教学模式 86
七、总结 92
第七章 问题教学法理论及其模式的研究 94
一、问题教学法的由来 94
二、问题教学法的含义及本质 94
三、问题教学法的原理 95
四、问题教学法的应用步骤模式 95
五、地理问题教学法的优点 97
六、关于地理教学中“问题教学法”的问题设置方法 98
七、地理问题教学法的操作流程 102
第八章 反馈型地理课堂教学方法 109
一、引言 109
二、地理反馈教学法涵义 109
三、地理课堂之反馈型教学方法的理论依据 110
四、实行反馈型地理课堂教学方法的条件和过程 111
五、评价反馈型地理课堂教学方法 117
第九章 素质教育下掌握学习教学法在地理教学中的应用 119
一、掌握学习理论产生背景及其发展状况 119
二、掌握学习理论的基本内容 120
三、掌握学习法的基本特点 125
四、掌握学习教学法在教学中的积极意义 126
五、掌握学习教学法运用于中学地理课堂 128
六、以“太阳直射点的移动”为例，具体分析“掌握教学”实验整个过程 128
第十章 从依赖教学到自主教学在中学地理教学中的应用 131
一、关于新课改的地理教学反思 131
二、地理自主教学的理论依据与研究现状 134
三、地理自主教学模式的设计 137
四、地理自主教学模式的实施 140
五、地理自主教学的建议与实用价值 144
六、地理自主教学案例 145
第十一章 地理教学从精确教学到模糊教学的演变 147
一、精确教学的内涵与特点 147
二、模糊教学的提出 148
三、模糊教学需遵守的原则 149
四、在地理教学中从精确教学到模糊教学转变的必要性 151
五、模糊教学在地理教学中的应用 154
第十二章 地理教学从失败教学到成功教学的演变 159
一、失败教学法与成功教学法概述 159
二、成功教学法在地理教学中的运用 164
第十三章 地理教学从讲读型到导读型再到自能型的转变 170
一、讲读型教学 170
二、导读型教学 174
三、自能型教学 179
四、讲读型、导读型、自能型的结合 181
第十四章 地理教学从狭义教学到广义教学的演变 183
一、狭义教学和广义教学 183
二、从狭义教学到广义教学的转变 186
三、中学地理教学由狭义到广义的转变 187
第十五章 地理教学从粗放教学向集约教学的演变 195
一、“粗放与集约”产生的历史背景 195
二、粗放教学的弊端 196
三、集约教学的管理和机制 198
四、地理教学从粗放向集约的转变 200
第十六章 交往教学论在地理教学上的应用 204
一、交往教学论的背景 204
二、交往教学论的内容 205
三、交往教学模式的实施原则 206
四、交往教学的授课模式 207
五、交往教学的特点 208
六、交往教学论在地理教学的运用 210
第十七章 地理教学从专制教学到民主教学的演变 216
一、专制教学和民主教学 216
二、在现行教育制度下实现民主教学的必要性 221
三、民主教学的实施方略——以地理教学为例 222
第十八章 地理教学从评分教学到评价教学的转变 227
一、教学评价 227
二、现行评分方式的弊端 230
三、改革评价内容和方法 231
四、高中新课程倡导的地理教学评价 232
第十九章 从“学会生存”到“学会关心”的教学理念在地理教学中的体现 243
一、学会生存 243
二、地理学科教学中“学会生存”教育的理论基础 244
三、地理学科教学中的“学会生存” 245
四、学会关心 251
五、地理学科教学中“学会关心”教育的理论基础 252
六、地理学科教学中“学会关心”教育的必要性 253
七、地理学科教学中“学会关心”式教学体系的构建 254
八、地理学科教学中的“学会生存”与“学会关心” 258
九、建议 259
参考文献 261