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第一章　实验主义教育哲学 1

第一节　实验主义教育哲学的产生、发展和特征 1

一、产生背景 1

二、发展演变 40

三、主要特征 47

第二节　实验主义教育哲学的主要观点和内容 50

一、教育本质论 51

二、教育目的论 58

三、道德教育论 61

四、教育方法论 63

五、关于儿童与教师 74

第三节　评价与启示 77

第二章　新托马斯主义教育哲学 93

第一节　新托马斯主义教育哲学的产生、发展和特征 93

一、产生背景 93

二、发展演变 97

三、主要特征 99

第二节　新托马斯主义教育哲学的主要观点和内容 108

一、教育目的、功能观 108

二、教育过程与方法论 116

三、宗教和道德教育 122

第三节　评价与启示 130

第三章　存在主义教育哲学 142

第一节　存在主义教育哲学的产生、发展和特征 142

一、产生背景 142

二、发展演变 144

三、主要特征 149

第二节　存在主义教育哲学的主要观点和内容 184

一、教育的功能 187

二、教育的目的 189

三、知识教育与道德教育 192

四、课程 195

五、教育方法 199

六、教师与学生的关系 205

第三节　评价与启示 208

第四章　结构主义教育哲学 218

第一节 结构主义教育哲学的产生、发展和特征 218

一、产生背景 218

二、发展演变 221

三、主要特征 223

第二节 结构主义教育哲学的主要观点和内容 247

一、论教育一般 247

二、论教学课程 254

三、论教育策略 275

第三节　评价与启示 280

第五章　分析学派教育哲学 286

第一节　分析学派教育哲学的产生、发展和特征 286

一、产生背景 286

二、发展演变 295

三、主要特征 300

第二节　分析学派教育哲学的主要观点和内容 302

一、关于“教育” 302

二、关于“知识” 306

三、关于“教学” 309

四、关于“发展” 311

第三节　评价与启示 313

第六章　后现代主义教育哲学 319

第一节　后现代主义教育哲学的产生、发展和特征 319

一、产生背景 320

二、发展演变 327

三、主要特征 336

第二节　后现代主义教育哲学的主要观点和内容 347

一、教育目的观 347

二、知识观 351

三、课程观 354

四、师生观 363

五、道德教育观 367

第三节　评价与启示 380