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引论 1

第一节　课程与体育课程 1

第二节　从体育教学法到体育课程与教学论 4

第一章　体育课程的社会背景 1

第一节　体育课程的社会构成：历史 1

第二节　体育课程的社会构成：教育政策与体育政策 7

第三节　体育课程的社会构成：体育发展 20

第二章　体育课程的学科基础 22

第一节　体育课程的生理学基础 22

第二节　体育课程的教育学基础 23

第三节　体育课程的心理学基础 24

第四节　体育课程的社会学基础 26

第三章　体育课程的功能 28

第一节　关于体育课程功能的一般论述 28

第二节　知识经济时代体育课程的功能 30

第四章　体育课程目标 41

第一节　体育课程目标的确定 41

第二节　体育教学目标的确定 50

第五章　体育课程内容 56

第一节　体育课程内容 56

第二节　体育课程内容的选择 57

第三节　体育课程内容的分类与组合 60

第六章　体育教学 63

第一节　体育教学的概念 63

第二节　掌握体育知识和技能与发展能力 66

第三节　有效体育教学 69

第四节　促进学生有效地学习 72

第五节　体育教学方法和风格：研究发展 79

第六节　基于学习观的体育学习指导 88

第七节　学生的不良行为与教师的反应 96

第七章　体育课程学习 102

第一节　体育学习过程与特征 102

第二节　体育学习：认知、情感、社会 108

第三节　学生的体育经验与体育学习 123

第四节　体育学习策略 125

第八章　体育课程评价 131

第一节　体育与健康课程学习评价 131

第二节　体育教师教学评价 145

第九章　体育教师 160

第一节　体育课程中的教师角色及师生关系 160

第二节　新体育课程中教师教学行为的特征 166

第三节　新体育课程与教师的发展 170

第十章　体育课程发展现状与展望 177

第一节 国际体育课程发展的现状与未来趋势 177

第二节　我国体育课程的现状与前景展望 187

主要参考文献 201

后记 209