学习科学与技术 信息时代大学生学习能力培养pdf电子书版本下载

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导论培养具有创造性和健康个性的终身学习者 2

第1单元 信息时代学习方式的历史变革 12

人类正在步入信息时代 13

步入信息时代的两大技术杠杆及其文化内涵 14

当代信息技术在文化-教育三大基石中引发的革命 16

国民经济信息化与教育信息化 21

人类学习方式及其历史演变 23

什么是学习方式 23

人类学习方式演变发展的三个里程碑 25

变革学习比变革技术更重要，也更困难 26

关注和参与E-Learning引发的学习革命 29

信息素养和教育目标模式的时代转变 32

信息素养的内涵及其意义 32

正确认识和对待当代信息技术的负面影响 38

创造以人为本的数字化生存新时代 40

思考题 42

本单元需掌握的学习技术 43

第2单元 学习究竟是什么 46

经验中的学习概念及其演变 47

日常生活中的学习概念及其局限 48

古代中国文化传统中对学习概念的理解 48

中国历代教育思想家的学习定义和当前流行的学习概念 49

西方心理学对学习研究与认识的深化 49

从行为主义到新行为主义 50

从结构主义到建构主义 54

将心理学研究成果转化为教学理论的探索 62

教育学视野中的学习定义 65

学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越 65

当代学习理念中的“哥白尼革命” 66

当代大学生学习观念的更新 69

思考题 71

本单元需掌握的学习技术 71

第3单元 人是如何学习的 74

让学习科学的前沿探索进入大学生学习的课堂 76

学习科学主题的时代转变 76

专家学习智慧的发现 77

专家与新手在认知与学习上的差异 77

感觉与记忆的重新解读——学习入口处的重大发现 81

认知科学的信息加工理论 81

加涅信息加工理论的学习模型 84

脑科学与学习生理基础研究的深化 86

大学生学习与记忆的策略 94

从记忆和复述信息到发现和使用信息——“求知”意义的时代转变 97

人总是基于已有知识建构新知识 97

建构主义的知识观和认识论 98

建构主义的学习模式与教学方法 100

建构主义学习环境中的新型师生关系 102

在反思性学习中发展元认知能力——提高学习的自我监控水平 104

元认知的涵义 104

元认知的作用 108

元认知能力的培养 109

思考题 114

本单元需掌握的学习技术 115

第4单元 学习的类型与学习者的个性差异 118

学习的分类 120

根据学习对象和内容划分学习类型 120

依据学习方式划分学习类型 129

学习者的个性差异 135

个体差异与个性化学习 135

学习者学习风格的个性差异 136

多元智能与个性差异 150

思考题 156

本单元需掌握的学习技术 157

本单元附录 158

第5单元 学习评价与学习效率 170

学习评价——为学习照镜子 172

什么是学习评价 172

学习评价的功能 175

学习评价的主要类型 176

学习评价新理念 177

学习的自我评价 181

学习评价技术 184

测试：古老而常用的评价技术 185

档案袋评价：再现真实的学习过程 185

量规：开发能体现“标准”的规则 191

学习契约：对你自己的学习负责 198

反思评价表：培养反思力 200

概念图评价：展示可视化思维 203

追求高效率的学习 206

什么是学习效率 206

影响学习效率的因素分析 207

提高学习效率的方法 211

思考题 211

本单元需掌握的学习技术 211

本单元附录 212

第6单元 创建学习型组织的理论与技术 224

从个体学习到团队学习 226

个体学习、协作学习与团队学习 226

当代大学生为什么要开展团队学习 228

本课程为什么要开展团队学习 230

在团队学习中创建学习型组织 231

概念的界定和学习型组织理论的评介 231

团队的组建 236

信任关系的建立 237

形成共同愿景 238

制定并实施团队学习计划 240

营造高效的团队学习氛围 242

反思与总结 247

创建学习型组织的策略与艺术 248

自我意识与自我超越 248

完善共同愿景 249

改善心智模式 251

深度汇谈 252

系统思考 254

思考题 256

本单元需掌握的学习技术 256

结束语 258

参考文献 259

后记 262