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第一辑　班主任的专业素养　 1

做班主任，让我的生活如此精彩　 2

你愿意做班主任吗　 2

你们是我永远的青春礼物　 3

甜蜜的“苦差事”　 6

班主任工作给予我丰厚的馈赠　 8

寻找班主任工作的幸福感　 13

班主任从哪里丧失了幸福感　 13

班主任的厌倦感是如何产生的　 16

班主任的幸福源于何处　 18

解放班主任　 22

做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任　 25

一、对待领导的评价要冷静　 26

二、对待同事的议论要宽容　 27

三、对待家长的批评要平和　 28

四、对待学生的意见要豁达　 29

班主任应该有着怎样的素养　 31

童心：我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生　 32

爱心：对孩子的依恋之情　 34

责任心：为共和国培养公民　 38

专家：源于专业的人格魅力　 41

思想家：做一个反思型的教师　 44

心理学家：用心灵赢得心灵　 47

第二辑　科学民主的班级管理　 51

给学生良好的第一印象　 52

给学生写一封热情洋溢的欢迎信　 52

给学生一份有意义的见面礼　 54

给学生一个做主人的机会　 57

开一个“记者招待会”　 58

班主任的“第一次”　 62

如何第一次确立班委干部　 62

如何第一次给学生安排座位　 64

第一次主题班会　 66

第一次家长会　 68

第一次组织活动　 71

在民主生活中学民主　 73

用“法治”取代“人治”　 73

民主训练与民主启蒙——一堂关于班级民主管理的班会课　 76

为21世纪培养现代公民　 83

把教师的权威融入集体的权威　 86

课堂辩论：该不该要惩罚　 88

面对“制度”的监督　 91

第三辑　如何赢得学生的心灵　 93

走进心灵的艺术　 94

善待孩子的第一次求助　 94

做一个善于倾听的朋友　 98

怎样消除学生的抵触情绪　 103

化批评为表扬　 112

近在咫尺的师生通信　 116

多一些“非功利谈心”如何　 120

把教师的教育意愿转化为集体舆论　 124

“化险为夷”的艺术　 129

比机智更重要的是民主　 133

如何指导学生上网　 138

和学生一起上网　 138

网上论坛：谁应该为祥林嫂之死负第一责任　 140

网络沟通：来萍的改变　 142

QQ寻找：厌世的抑郁女孩回来了　 146

如何面对学生的“早恋”　 150

我处理“早恋”问题的几个原则　 150

我会为你的一生祝福的——一个青春情感案例　 152

爱，你准备好了吗——我对学生的讲座实录　 154

青春期的男生女生，会有些什么心理　 154

男女同学相处要亲密有间　 157

友情乎　爱情乎　 160

怎样的男生女生算是优秀的　 163

叩问爱情——一堂主题班会课　 166

心与心的交流——一封写给学生的信　 175

第四辑　培养优等生，转化后进生 179

锻造卓越人格——“优秀学生”的培养　 180

“优生”需要怎样培养　 180

凌飞：从颓唐走向优秀　 184

教育呼唤民主、科学与个性——转化“后进学生”　 204

转化“后进学生”的指导思想　 204

一、民主：用心灵赢得心灵　 204

二、科学：把教育主动权交给学生　 205

三、个性：不以分数论英雄　 207

把更多的关注投向后进学生　 208

转化张超威，以心灵赢得心灵　 211

第五辑　形成和谐的团队教育 249

班主任的校内人际关系　 250

如何与学校领导和谐相处　 250

如何处理好与任课老师的关系　 253

一、多沟通，统一教育思想　 253

二、真诚欣赏，并把自己的欣赏变成学生的欣赏　 256

班主任和家长的配合　 261

没有合格的家长，就没有完整的优质教育　 261

六个方面影响家长　 265

一、通过阅读启迪家长　 265

二、通过写作改变家长　 267

三、通过书信沟通家长　 268

四、通过孩子促动家长　 271

五、通过家长转化家长　 275

六、通过家访感染家长　 278

给全校学生家长的一组公开信　 279

只有家长好好学习，孩子才能天天向上——给我校全体学生家长的第一封信　 279

孩子之间的竞争，其实是家长之间的竞争 ——给武侯实验中学家长的第二封信　 281

为未来培养优秀的父母——给武侯实验中学全体学生家长的第三封信　 283

两代人心灵的对话　 285

附：要爱你的妈妈！——主题班会实录　 287

第六辑　在写作中成长 301

班级史册的编撰　 302

童心与青春的里程碑　 302

怎样编撰班级史册　 304

教育随笔的写作　 317

班主任：在随笔中成长　 317

每一个教师都能写出好文章　 321

如何写教育随笔　 325

第一，教育故事的写作　 325

第二，教育案例的写作　 327

第三，教育杂感的写作　 330