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第一章 研究生教育引论 1

研究生教育区别于本科教育 2

研究生教育的系统特征 2

研究生教育的系统结构 4

研究生教育的系统功能 4

研究生教育的系统环境 5

研究生教育的过程控制 5

研究生学位论文的质量控制 6

研究生导师之道和师生关系调整 6

研究生的科学素质教育 6

软科学与科技情报研究生培养 7

试图讨论而力不能及的问题 7

第二章 研究生教育过程 13

招生方向的选择 15

招生考试课程的设置 16

招生考试的命题 16

招生面试 17

研究生的招生选择 18

选课 19

选题 20

预研 22

开题论证 23

课题研究 25

中期考核 27

论文投稿 29

学位论文的评阅 31

学位论文预答辩 32

毕业论文答辩 34

材料归档 36

学位申请 37

结束工作 37

第三章 研究生学位论文 39

学位论文的完整结构 41

论文标题 42

论文标题英译 43

论文目录 44

论文摘要 45

论文摘要英译 47

撰写论文英文摘要的常见问题 49

关键词 51

前言 53

正文 54

研究结果与结论 54

结语 55

参考文献 56

附录 57

致谢 58

论文署名 59

论文的修改 61

论文的创新性 62

论文的语言 64

第四章 研究生导师和师生关系 67

导师 70

导师导什么 71

导师怎么导 71

指导读书 72

培养创造精神 74

培养情报意识 74

跟踪核心情报源 75

指导科技翻译 76

指导综述撰写 77

如何作学术报告 78

如何听学术报告 79

指导课题申请 81

指导论文撰写 81

导师素质 83

师生关系 84

双向选择 85

教学关系 86

传承关系 87

发扬光大 88

朋友关系 88

战友关系 89

名师与严师 89

沟通 90

导师的胸襟 91

授之以渔、传之于道 92

互相尊重 93

学术自由 94

教学相长 95

第五章 研究生科学素质教育 97

科学精神 100

科学观 100

科学的人文理解 101

科学回望 102

科学家的尴尬 103

原子弹对科学技术与社会的启示 104

反科学思潮 105

科学与宗教的矛盾 106

科学的滥化 107

科学精神 107

科学思想 109

正确认识科学分类 109

正确认识科学、技术与社会 110

正确认识科学发展观 111

正确认识可持续发展 112

正确认识科研实力的持续发展 113

正确认识科研综合竞争力 113

正确认识研究所的生存和发展 115

正确看待SCI和IF 115

正确看待我国科技期刊发展中存在的问题 117

科学方法 120

科学事实 120

科学观察 120

科学实验 121

科学调查 121

科学抽象 122

科学研究 123

科学研究的分类 124

科学研究的目的 124

科学研究的过程 124

科学研究的结果 124

科学研究的支柱 125

科学研究的规律 125

科学问题的选择 125

机构优势领域的选择 125

个人研究方向的选择 126

选题 126

论证 127

理论可行性 127

现实可行性 127

分析问题 128

预研 128

研究方案 129

结果与结论 129

研究成果应用 130

科学研究应注意的问题 130

科技创新 131

创造与创新 132

学科交叉和技术融合创新 132

符合科学逻辑的创新 133

科技创新的系统模型 134

创新的科技政策 136

科技政策 136

科技政策的内涵 138

国外科技政策评析 139

我国科技政策存在的问题 140

我国的科技政策研究存在“重社科、轻自然”的问题 141

科技创新的政策需求 142

科技政策的根本目标 142

研究制定创新科技政策的准则 143

研究制定创新科技政策的策略 143

行政科学 144

科学行政 145

创新的科技政策之源是科学人文 145

科学技术研究者的素养 148

科学技术研究者的能力目标 148

科学技术研究者的素质目标 149

科学技术研究者的品德目标 149

科学技术研究者的行动准则 150

第六章 软科学与科技情报研究生培养 153

科技情报研究生培养 157

我国科技情报研究生培养现状 158

科技情报研究生的招生特点 159

科技情报研究生能力培养的重点 159

科技情报研究生论文的注意点 160

科技情报研究生导师需要特别强化指导的内容 161

情报研究基本技能训练 161

专业知识教育 162

专业语言能力训练 162

熟悉情报源及其使用方法 162

撰写摘要 163

撰写动态 163

撰写背景调研报告 164

撰写专题研究报告 164

情报研究基本方法训练 165

思维方法训练 166

情报活动能力训练 167

情报表达能力训练 168

情报积累训练 168

情报甄别训练 169

软科学研究基础 171

软科学 172

软科学研究的基本特点 172

软科学研究的基本要求 173

软科学研究的程序 174

软科学研究的技术路线 175

软科学研究的创新思路 175

软科学研究的系统思想方法 176

耗散结构论、协同论、突变论 177

科技发展战略研究 178

产品战略研究 181

科研管理研究 183

软科学研究的特别注意点 184

软科学研究中容易混淆的概念 185

罗列与解读 187

软科学研究方法 189

准确把握软科学研究方法的思想本质是关键 190

软科学研究的基本定性研究方法 191

比较研究方法 192

类比研究方法 192

综合归纳研究方法 193

相关分析方法 194

典型分析方法 195

系统分析法 195

趋势外推法 197

头脑风暴法 198

聚类分析 198

定量研究方法 199

情报学及其前沿和热点 200

情报学 201

语义网研究 202

信息构建（IA）研究 203

“数据库知识发现”（KDD）研究 205

3G（Great Global Grid）研究 205

知识管理研究 206

数字图书馆研究 206

文献情报相关信息技术应用 208

小世界现象与信息传递 208

科技情报学基础 209

科技情报 210

科技情报工作本质特性 210

科技情报工作的创造性 210

科技情报学科的独立性 210

科技情报学科的现状 211

科技情报学理论研究 211

科技情报学展望 212

科技情报研究 213

科技情报研究的模式 214

科技情报研究的类型 214

科技情报研究方法 214

Don R.Swanson法 215

科技情报研究产品 216

科技情报成果评价 217

科技情报效益 219

科技情报的及时性 220

科技情报动态 221

战略情报研究必须以技术情报研究为基础 222

科技情报研究需要有科学精神 223

情报研究与管理决策 225

情报研究人员有较高知识要求 226

情报研究人才的成长需要时间 227

科技情报研究人员的水平标志 228

科技情报研究生的外语学习 230

外语学习是国家对研究生学位教育的规定要求 230

外语学习是科技情报研究生培养的必需 231

科技情报研究生的第二外语学习应予鼓励 232

科技（专业）英语与基础英语的关系 232

科技情报研究生的英语学习要着眼应用 233

科技英语的特点与翻译 234

致谢 239