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第一章 绪论　 1

第一节 人格的概念　 1

一、人格的多种定义　 2

二、当代大百科全书和主要教科书中的人格定义　 4

三、人格的基本特征　 5

四、人格的三种主要含义　 7

第二节 人格心理学研究概况　 8

一、中国人格心理学研究概况　 9

二、西方人格心理学研究概况 17

三、苏联人格心理学研究概况 30

第三节 学习和研究人格心理学的意义 37

一、理论意义　 37

二、实践意义　 37

第二章 精神分析和新精神分析学派的人格理论　 40

第一节 弗洛伊德的精神分析论　 41

一、人格动力　 42

二、人格结构　 43

三、人格发展　 46

第二节 阿德勒的个体心理学　 50

一、追求优越　 51

二、自卑和补偿　 52

三、生活风格　 53

四、社会兴趣 54

五、创造性自我　 55

六、出生顺序　 56

第三节　荣格的分析心理学　 59

一、人格结构　 61

二、人格发展阶段　 67

三、人格类型　 69

四、迈尔斯—布里格斯类型指标　 72

第四节　埃里克森的自我心理学　 74

一、自我概念　 75

二、人生周期中的人格发展　 77

第五节 霍妮的基本焦虑说　 85

一、基本焦虑　 86

二、控制基本焦虑的策略　 88

三、神经症人格类型　 89

四、女性心理学　 90

第六节 弗洛姆的社会人格论　 92

一、人格概念　 92

二、积极自由和逃避自由　 93

三、人格类型　 94

第三章 人格特质论　 99

第一节 奥尔波特的特质心理学　 101

一、人格概念 102

二、人格特质　 102

三、机能自主　 107

四、统我　 110

五、健康人格　 110

第二节 卡特尔的特质心理学　 112

一、特质概念　 113

二、人格结构　 115

三、人格发展　 123

第三节 艾森克的特质心理学　 125

一、人格结构　 126

二、人格层次　 127

三、人格维度　 129

四、智力结构理论　 137

第四节 吉尔福特的特质心理学　 139

一、人格和人格特质　 140

二、人格的阶层式结构　 142

三、智力三维结构模型　 142

第五节 五因素模型　 145

一、五因素模型概述　 145

二、五因素模型的证据　 146

三、五因素模型研究的进展　 147

四、五因素模型的应用　 148

第六节　相关研究：情绪模式　 149

一、积极情绪与消极情绪　 149

二、情绪强度　 151

三、情绪表达　 152

第四章　行为主义和社会认知论的人格理论　 155

第一节　斯金纳的操作条件反射论　 157

一、操作条件反射与人格　 158

二、代币奖励 167

第二节 多拉德和米勒的刺激—反应理论　 168

一、学习的四个要素　 169

二、冲突　 173

第三节　罗特的社会学习理论　 175

一、行为预测理论　 176

二、行为改变　 181

第四节　班杜拉的社会认知理论　 182

一、观察学习　 183

二、自我调节　 190

三、自我效能　 192

四、目标和行动　 197

五、交互决定论　 200

第五章　人本主义人格理论　 204

第一节　马斯洛的自我实现理论　 205

一、需要和动机　 206

二、自我实现者　 213

三、高峰体验　 215

第二节 罗杰斯的自我理论　 217

一、自我概念、理想自我及其测量　 219

二、自我实现倾向　 223

三、机能健全者　 225

四、心理治疗和人格改变　 227

五、以学生为中心的学习　 231

第三节 相关研究：需要和动机研究的进展　 233

一、内在动机　 233

二、需要的层次性研究　 234

三、需要的个体发展研究　 235

四、交往需要　 235

五、亲密需要　 238

六、成就需要　 239

第六章 认知主义人格理论　 248

第一节 威特金的认知方式理论 249

一、场独立性—场依存性　 250

二、分析型与整体型　 252

第二节 凯利的个人构念理论　 253

一、个人构念和构念系统　 254

二、角色构念库测验　 257

三、假设和推论　 257

四、心理治疗 258

第三节　米歇尔的人格理论　 260

一、人格结构　 261

二、原型　 264

三、图式　 266

四、自我图式　 266

五、可能自我　 268

第四节　相关研究：认知方式研究的进展　 269

一、高自我监控—低自我监控　 269

二、场独立性—场依存性　 270

第七章　影响人格发展的因素（一）　 275

第一节　遗传机理　 277

第二节　人格与遗传　 279

一、人格特征与遗传　 279

二、智力与遗传　 281

三、性格、气质与遗传　 286

第八章　影响人格发展的因素（二）　 291

第一节　自然环境　 291

一、胎内环境　 291

二、地理环境　 292

第二节　社会环境　 292

一、社会生产方式和经济水平　 292

二、贫乏环境与丰富环境　 293

三、教育　 295

四、社会实践　 322

五、主观因素　 322

六、遗传与环境的交互作用　 323

第九章　人格评估（一）　 325

第一节　人格评估的发展　 325

第二节　观察法　 331

第三节 自然实验法　 332

一、梅和哈特肖恩的品德测验　 333

二、阿格法诺夫的“拾柴禾”实验　 334

三、谢列布列亚科娃的自信心实验　 334

第十章　人格评估（二）　 335

第一节　人格量表　 335

一、明尼苏达多相人格调查表　 336

二、加利福尼亚心理调查表　 341

三、16种人格因素问卷　 345

四、艾森克人格问卷　 351

五、中小学生非智力因素调查问卷　 354

六、中国少年非智力个性心理特征问卷　 356

七、中国学生性格量表　 357

八、中学生个性测验　 357

九、YG性格量表　 358

十、内向—外向测验　 363

十一、瑟斯顿气质量表　 364

十二、吉尔福特—齐默尔曼气质调查表　 365

十三、气质类型量表　 366

十四、五态性格测验量表　 367

十五、罗萨诺夫气质问卷　 368

十六、斯特里劳气质调查表　 369

十七、安菲莫夫检查表　 369

十八、中学生学习兴趣调查表　 370

十九、爱德华个人爱好量表　 371

二十、斯特朗—坎贝尔职业兴趣问卷　 372

二十一、库德职业兴趣调查表　 373

二十二、EAS气质问卷　 374

第二节　投射测验　 375

一、投射技术的特点　 375

二、投射测验的种类　 376

三、罗夏墨渍测验　 377

四、主题统觉测验　 382

五、其他投射测验　 389

主要参考书目　 395