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绪论 1

第一章 学习数学课程标准和数学教材 11

第一节 中学数学课程标准简介 11

第二节 中学数学教材 22

第三节 国外数学教学改革历程 31

第四节 课程论流派沿革与发展 36

第二章 研究教学对象 40

第一节 影响数学学习的个体因素 40

第二节 影响数学学习的环境因素 52

第三节 数学学习的特点和规律 60

第四节 学习论流派沿革与发展 77

第三章 设计教学方案 84

第一节 确定教学目标 84

第二节 筛选教学内容 92

第三节 选择教学方法 95

第四节 制定评价策略 103

第五节 教学论流派沿革与发展 106

第四章 编写教案与学案 113

第一节 编写教案 113

第二节 编写学案 122

第三节 运用教案学案进行试讲 134

第四节 数学教育实习 136

第五章 引入新课 145

第一节 情境创设引入 145

第二节 悬疑迂回、竞争引入 149

第三节 知识任务引入 155

第六章 展开新课 161

第一节 变化与组织 161

第二节 讲解与提问 167

第三节 强化与反馈 174

第四节 演示与板书 179

第七章 巩固新课 184

第一节 结课技能 184

第二节 练习课的教学 191

第三节 作业批改与辅导 197

第四节 测验及试卷讲评 209

第八章 反思教学 218

第一节 教学反思技能 218

第二节 中学数学教学的基本原则 226

第三节 数学教学模式 230

第四节 数学思维品质 241

第九章 参加数学课外活动 253

第一节 数学综合实践活动 253

第二节 数学研究性学习 259

第三节 数学竞赛 267

第十章 参加数学教研活动 274

第一节 数学教研活动 274

第二节 说课 279

第三节 观摩教学与评课 287

第四节 教学既是科学又是艺术 302

第十一章 保持数学教师的专业发展 311

第一节 数学教师角色 312

第二节 数学教育科研 321

第三节 数学校本课程编制 326

参考文献 333

后记 336