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人本德育论:大学生思想政治教育的人文关怀与人才资源开发研究pdf电子书版本下载

人本德育论:大学生思想政治教育的人文关怀与人才资源开发研究
  • 袁本新,王丽荣等著 著
  • 出版社: 北京:人民出版社
  • ISBN:7010066043
  • 出版时间:2007
  • 标注页数:327页
  • 文件大小:17MB
  • 文件页数:341页
  • 主题词:大学生-思想政治教育-研究-中国

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图书目录

导论 1

一 人本德育概念的界定及实质 1

(一)以人为本及相关概念的界定 1

(二)高校德育的概念界定及内涵 6

(三)人本德育的概念界定及内涵表述 9

二 人本德育的形成与发展 11

(一)以奴化为目的的古代德育 11

(二)以教育者施教为主导的近代德育 13

(三)以人为本的现代德育 14

三 研究人本德育的意义 16

(一)实现人的全面发展目标 17

(二)实现人的创造价值 18

(三)实现德育的现代功能 19

第一章 人本德育发展的时代要求 21

一 社会主义市场经济条件下的人本德育呼唤 22

(一)社会主义市场经济体制及其对人的塑造 22

(二)大学生独立自主性的发展与人本德育 29

二 政治民主化发展的人本德育诉求 32

(一)政治民主化发展及其对人的解放 32

(二)大学生民主权利的发展与人本德育 38

三 文化多元化发展的人本德育需要 40

(一)文化多元化发展及其对人的促进 40

(二)大学生自主文化选择与人本德育 45

四 社会信息化发展的人本德育追求 48

(一)社会信息化发展及其对人的推动 48

(二)大学生自主信息选择与人本德育 52

第二章 人本德育发展的主体性诉求 57

一 人的主体性的历史发展 57

(一)主体性思想的认识历程 57

(二)主体性的生成机制 58

二 主体性思想的理论基础 65

(一)人的个体本质和类的本质 66

(二)人的本质和人的类本质 72

三 马克思主义主体性思想与德育 76

(一)马克思主义主体性思想 76

(二)马克思主义主体性思想与德育 84

四 马克思主义人的全面发展理论 86

(一)马克思主义人的全面发展的内涵 86

(二)马克思主义关于人的全面发展的三个维度 87

第三章 人本德育的历史追溯 98

一 中国近代以前德育的人本主义理论和方法 98

(一)中国古代人本主义德教的理论肇始 98

(二)中国古代人本主义的教育原则和教学方法 103

(三)中国近代资产阶级德育思想的人本主义原则 112

二 西方古代德育的人本主义传统 113

(一)古希腊德育的人本主义渊源 114

(二)中世纪“神本”宗教德育中的人 119

三 西方近代人本主义德育的兴起 122

(一)资本主义启蒙时代的德育 122

(二)西方近代的人本主义教育思想和流派 129

四 西方现代人本主义德育的探索与发展 136

(一)科学主义教育思潮 137

(二)现代西方人本主义教育理论和流派 138

第四章 我国人本德育的理论与实践 149

一 改革开放前人本德育的探索 149

(一)人本德育的实践探索 149

(二)人本德育理论的研究 152

(三)人本德育的实现途径 159

(四)人本德育的经验与失误 166

二 改革开放以来人本德育的探索 176

(一)人本德育的实践探索 176

(二)人本德育的理论创新 181

第五章 高校人本德育现状审视 187

一 高校人本德育的困扰 188

(一)德育目的功利 189

(二)德育过程单一 192

(三)德育内容实用 194

二 “非人本德育”的特点 196

(一)奴化德育的特点 196

(二)物化德育的特点 198

三 “非人本德育”的根源 200

(一)“人”的理念缺失 200

(二)科技主义的影响 210

第六章 高校人本德育与“非人本德育”比较研究 217

一 知性德育与人本德育 219

(一)知性德育的现状扫描 220

(二)知性德育的局限性 223

(三)人本德育的生活回归 226

二 物本德育与人本德育 228

(一)物本德育的现状纵览 229

(二)德育与市场的互动张力 232

(三)物本德育的危机与超越 234

三 器本德育与人本德育 236

(一)高校德育在科技发展中的机遇与挑战 236

(二)器本德育的现实症结 238

(三)高校德育建设的人本使命 241

四 神本德育与人本德育 243

(一)神本德育的现实影响 244

(二)神本德育的本质与特征 246

(三)确立德育的人本取向 248

第七章 高校人本德育的特征及其走向 251

一 高校人本德育的价值定位 251

(一)从教育价值观看人本德育的定位 251

(二)从人的价值审视人本德育的价值 256

(三)从人才资源的开发强化人本德育的功能 258

二 高校人本德育的特征 263

(一)学生主体性与教师主导性的统一 263

(二)德育共性与学生个性的统一 266

(三)德育理论与实践养成的统一 268

(四)解惑传道与情感关怀的统一 272

(五)阶段性德育与终身德育的统一 275

三 高校人本德育的走向 279

(一)从德性化走向人性化 280

(二)从外化育德走向自主育德 282

(三)从封闭性德育走向开放性德育 284

第八章 高校人本德育的构建策略 290

一 确立高校人本德育理念 290

(一)人文关怀理念 290

(二)以生为本理念 293

二 高校人本德育的基本原则 296

(一)交往对话原则 297

(二)情景交融原则 300

(三)全面发展原则 303

(四)自主育德原则 306

三 高校人本德育建设的具体策略 309

(一)师德育人:学生的道德学习榜样和精神世界的“守门人” 309

(二)载体育人:创设人本德育的有效载体 312

(三)目标育人:关照和回归学生的生活世界 316

(四)评估育人:总结性评估向发展性评估转变 318

参考文献 322

后记 327

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