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上篇 课程论 3

第一章 课程意义 3

第一节 课程的认识 3

第二节 新课程的课程观 19

第三节 新课程改革的意义 33

第二章 课程类型 39

第一节 学科课程与经验课程 39

第二节 分科课程与综合课程 45

第三节 必修课程和选修课程 53

第四节 国家课程、地方课程与校本课程 57

第五节 显性课程和隐性课程 63

第六节 预设课程与生成课程 66

第三章 课程结构 69

第一节 新课程结构的主要内容与特征 69

第二节 义务教育课程结构 75

第三节 高中课程结构 80

第四章 课程标准 87

第一节 国家课程标准的性质与框架 87

第二节 国家课程标准的特点与意义 95

第三节 基于课程标准的改革 101

第五章 课程资源 114

第一节 课程资源的意义 114

第二节 课程资源的开发与利用的理念和原则 120

第三节 课程资源开发和利用的途径 125

第四节 课程资源开发和利用的案例 134

下篇 教学论 167

第六章 教学的基本原理 167

第一节 教学的意义 167

第二节 教学的本质 172

第三节 教学的规律 180

第四节 教学的原则 186

第七章 教学的方法 203

第一节 教学方法的实质与分类 204

第二节 直接型教学法 207

第三节 间接型教学法 218

第四节 直观法和实际操作法 225

第五节 启发式：当代教学方法改革的总特征 229

第八章 教学的艺术 236

第一节 教学的科学性与艺术性 237

第二节 教学的形象性 242

第三节 教学的情感性 251

第四节 教学的创造性 260

第九章 新课程的教学改革 270

第一节 新课程的教学观 270

第二节 新课程的学习观 278

第三节 新课程教学改革成绩与问题反思 290