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序言 1

1 绪论 1

1.1 研究的背景 1

前言 5

1.2 研究的目的 20

2 文献述评 25

2.1 教师互动风格 25

2.2 课堂班级环境 53

2.3 小结与评论 75

3 研究设计与方法 89

3.1 概述 89

3.2 教师互动风格的描述性研究 94

3.3 班级环境的描述性研究 96

3.4 教师互动风格、班级环境和学生发展之间关系研究 99

4 测量 114

4.1 《教师风格问卷》 114

4.2 《我的班级》问卷 127

4.3 学生结果变量的测量工具 139

4.4 取样和测量程序 150

5 结果 155

5.1 中国大陆中小学班主任的师生互动风格 155

5.2 中国大陆中小学的班级环境 173

5.3 班主任及其师生互动风格与班级环境的关系 188

5.4 教师师生互动风格、班级环境与学生变量之间的关系 199

6 讨论 234

6.1 中国大陆中小学班主任教师之师生互动风格 234

6.2 中国大陆中小学班级环境 250

6.3 班级环境、教师互动风格与学生发展的关系 264

7 结论与建议 277

7.1 主要结论 277

7.2 意义和建议 285

参考文献 294

附录 317

附录Ⅰ:学生调查问卷卷首及说明语 317

附录Ⅱ:学生调查问卷个人资料页 318

附录Ⅲ:《教师风格问卷》 319

附录Ⅳ:《我的班级》问卷 324

附录Ⅴ:《儿童状态—特质焦虑问卷》之特质焦虑部分 327

附录Ⅵ:《学生生活满意感量表》 329

附录Ⅶ:Teacher-Child Rating Scale(T-CRS) 330

附录Ⅷ:给各调查学校主试教师的说明和要求 333

附录Ⅸ:给被调查班班主任的说明和班主任资料表 336

附录Ⅹ:预备研究中对教师访问的大纲 338

附录Ⅺ:预备调查之学生自由作文《说说我的班》的说明 340

附录Ⅻ:预备调查之学生自由作文(关于师生关系)的说明 342

附录Ⅷ:表次 343

附录？:图次 346

后记 347