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第一编 教育管理的理论基础 1

第一章　教育管理学的性质和特点 1

目录 1

第一节　教育管理学的学科性质 2

第二节　教育管理学的特点 6

第三节　现代教育管理学产生的背景和条件 8

第四节　教育管理学内容的三个层次 11

第五节　教育管理学的教与学 17

第二章　现代教育管理的基本概念 23

第一节　管理 23

第二节　教育管理 34

第三节　教育管理现代化 41

第一节　理性化是现代教育管理的基本特点 49

第三章　现代教育管理的理论基础及其流派 49

第二节　行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响 51

第三节 “科学管理”理论对教育管理的影响 54

第四节　科层管理理论及其对教育管理的影响 57

第五节　行为科学管理理论及其对教育管理的影响 61

第六节　系统理论及其对教育管理理论的影响 77

第四章　面向21世纪的教育管理 86

第一节　21世纪向教育和教育管理提出哪些挑战和机遇 86

第二节　社会主义现代化和市场经济的发展对教育的要求 95

第三节　我国教育和教育管理改革的历史经验 104

第五章　教育管理行为与教育价值观的选择 110

第一节　教育规律、教育理论和教育价值观 110

第二节　三种教育价值观的比较 116

第三节　教育管理者应重视对教育价值观的选择 128

第二编　教育行政 131

第六章　教育行政体制 131

第一节　教育行政体制及其类型 131

第二节　教育行政体制的比较分析 136

第三节　我国的教育行政体制及其改革 140

第七章　教育行政组织及教育行政机关工作人员 150

第一节　教育行政组织及其职能 150

第二节　教育行政机关工作人员 161

第三节　提高教育行政组织的效率和效益 174

第八章　教育法 178

第一节　法的概念 178

第二节　教育法与教育行政 179

第三节　教育法体系 183

第四节　教育法的制定与实施 185

第五节　教育改革、发展与教育法规建设 190

第九章　教育计划 193

第一节　教育计划 193

第二节　教育预测 197

第三节　教育计划的结构 201

第四节　教育计划的编制步骤及方法 203

第十章　教育督导 212

第一节　教育督导的意义、任务与职能 212

第二节　教育督导的机构与人员 225

第三节　教育督导的原则 228

第四节　教育评价与教育督导 230

第十一章　教育财政 235

第一节　教育经费与教育财政 235

第二节　教育经费的筹措、分配及使用 238

第十二章　教育课程行政 263

第一节　教育课程的涵义及编订权 263

第二节　教育课程的构成内容 271

第三节　教育课程实施的指导 285

第十三章　教师人事行政 290

第一节　教师人事行政的涵义与意义 290

第二节　教师职业的专业性 292

第三节　教师的任用 299

第四节　教师的在职培训 304

第五节　教师的工资 307

第六节　教师考核制度 310

第三编　学校管理 316

第十四章　学校效能与学校管理 316

第一节　学校效能是管理追求的目标 316

第二节 自主办学与学校效能 322

第三节　发展战略是提高学校效能的重要工具 331

第十五章　学校管理过程 337

第一节　管理过程概述 337

第二节　学校工作计划的制定 339

第三节　学校计划执行阶段的管理 349

第四节　学校的目标管理 354

第一节　学校工作质量管理概述 363

第十六章　学校质量管理 363

第二节　学校的全面质量管理 372

第三节　学校工作的质量评价 379

第四节　学校工作的质量控制 393

第十七章　学校组织管理 396

第一节　组织概述 396

第二节　组织理论的发展 399

第三节　组织结构 403

第四节　学校组织建设 410

第十八章　学校人力资源开发与管理 426

第一节　学校人力资源管理概说 427

第二节　学校人力资源管理的原则 429

第三节　学校人力资源的规划 432

第四节　教职工的聘用与培训 435

第五节　教职工的激励 439

第十九章　学校公共关系 446

第一节　学校公共关系的概念 446

第二节　学校公共关系的职能 449

第三节　学校公共关系活动的原则 453

第四节　学校的公众对象及公共关系的内容 455

第五节　学校公共关系的程序 461

第二十章　学校领导 467

第一节　领导概述 467

第二节　学校领导者 471

第三节　领导方式与领导的有效性 479

第四节　学校领导班子的基本素质 483

主要参考文献 487