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第一章 心理学与教育 1

第一节 心理学的发展简况与学科性质 1

第二节 人的心理 2

第三节 心理学在教育领域的应用 23

第二章 感知觉与注意 26

第一节 感知觉与注意的性质 26

第二节 根据感知觉规律有效组织教学 34

第三节 根据注意规律有效组织教学 44

第三章 人的动机 50

第一节 动机与学习动机 50

第二节 动机理论与学习动机理论 53

第三节 激发学习动机的常用方法 65

第四章 学习理论与应用 71

第一节 学习的一般概述 71

第二节 联结主义学习理论 80

第三节 认知学派学习理论 84

第四节 学习的联结—认知理论 88

第五节 人本主义学习理论 91

第五章 记忆与学习 93

第一节 记忆概述 93

第二节 记忆的信息加工模型 94

第三节 遗忘 98

第四节 影响记忆效果的因素 102

第六章 认知发展 105

第一节 认知及认知发展 105

第二节 认知发展理论 106

第三节 皮亚杰的认知发展阶段理论对教学的意义 115

第四节 概念的获得 118

第五节 命题的掌握 122

第七章 品德培育与纪律管理 126

第一节 品德心理概述 126

第二节 品德形成和发展的基本理论 134

第三节 品德的培养 144

第四节 纪律管理 157

第八章 技能学习与教学指导 162

第一节 技能的性质 162

第二节 动作技能学习与教学指导 166

第三节 认知技能的学习与教学指导 176

第九章 创造性 186

第一节 创造性与创造 186

第二节 创造性的鉴别 189

第三节 影响创造性的因素 192

第四节 创造性的培养 195

第十章 人格及塑造 201

第一节 人格理论 201

第二节 人格与学校成就 209

第三节 人格测量 212

第四节 健康人格的培养 218

第十一章 人的智力 230

第一节 智力行为的性质 230

第二节 智力测验 240

第三节 智力开发的策略 248

第十二章 学生的心理及行为问题与矫正 254

第一节 心理异常的判断 254

第二节 小学生常见的心理问题及对策 255

第三节 中学生常见的心理问题及对策 264

第四节 大学生常见的心理问题及干预策略 269

第五节 学生典型心理障碍及其克服 274

参考文献 283