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目录 1

第一章 绪论 1

一、若干学习现象 5

二、在本书中提出的学习观 15

三、本书的组织 17

四、教育含义 19

参考文献 20

第二章 联想学习 22

一、基本学习形式的状况 22

二、经典条件作用 24

三、操作的（工具性的）学习 29

四、连锁的形成 35

五、言语联想 38

六、教育含义 42

参考文献 44

第三章 习得的是什么——多种结果 46

一、五种性能 47

二、智慧技能 49

三、认知策略 55

四、言语信息 58

五、动作技能 61

六、态度 62

七、学习结果类型概要 64

八、教育含义 65

参考文献 66

一、信息加工模型 69

第四章 学习过程 69

二、外部事件对学习过程的影响 78

三、影响内部过程的外部事件概要 83

四、教育含义 84

五、有关后面几章的提示 85

参考文献 86

第五章 智慧技能：辨别；具体概念 88

一、辨别学习 89

二、辨别学习的条件 92

三、具体概念学习 94

参考文献 107

第六章 智慧技能：定义性概念与规则 109

一、定义性概念 111

二、定义性概念的学习 114

三、规则 116

四、规则学习 121

五、学习层级 126

六、些教育含义 133

参考文献 135

第七章 认知策略 137

一、认知策略的一些种类 137

二、获得认知策略 148

三、一些教育含义 150

参考文献 151

第八章 言语信息学习 153

一、言语信息的种类 154

二、学习条件：言语信息 168

三、教育含义 172

参考文献 174

第九章 问题解决 176

一、在问题解决中运用规则 177

二、问题解决的性质 186

三、问题解决的条件 187

四、一些教育含义 192

参考文献 194

第十章 动作技能 196

一、动作技能的结构 197

二、动作技能的学习 201

三、动作技能学习的条件 211

四、教育含义 216

参考文献 217

第十一章 态度 219

一、态度的性质 221

二、态度的改变 230

三、态度学习的条件 236

四、教育含义 240

参考文献 242

第十二章 教学论 244

一、理论：为不同的学习结果提供不同的教学 245

二、教学中的其他变量 257

参考文献 259

一、任务描述 261

第十三章 分析学习要求 261

二、为教学设计而进行的任务分析 263

三、学习分析 267

四、推导学习的外部条件 278

五、教育含义 281

参考文献 283

第十四章 选择教学媒体 285

一、教学情境 286

二、媒体和学习效果 290

三、媒体中的语言和图片 297

四、教育含义 304

参考文献 305

第十五章 为学习设计教学 307

一、计划学习的阶段 308

二、动机 310

三、指引注意 315

四、编码的学习指导 316

五、促进学习的保持和迁移 318

六、学习者的行为和反馈 319

七、教学程序 321

八、教学传输的计划 324

九、教学设计的评价 330

十、教育含义 333

参考文献 334

References 336

人名索引 374

主题索引 389