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目录 3

第一篇 教育测评的基本原理与方法 3

第一章 教育测评概述 3

第一节 教育测量概述 3

第二节 教育评价概述 9

第三节 教育测评的发展阶段 20

第二章 教育测量的质量指标 31

第一节 信度 31

第二节 效度 41

第三节 难度 50

第四节 区分度 55

第三章 教育测验的编制与实施 59

第一节 测验目标的确定 59

第二节 测验题型的确定 71

第三节 命题设计 77

第四节 试题的编制 92

第五节 测验实施 95

第一节 教育评价的基本原则 99

第四章 教育评价方案的编制与实施 99

第二节 教育评价方案的制订 103

第三节 教育评价的实施 152

第五章 教育评价的方法 158

第一节 教育评价方法概观 158

第二节 收集教育评价信息的方法 167

第三节 处理教育评价信息的方法 175

第六章 教育测量结果的整理、转换与组合 191

第一节 教育测量数据的特点与种类 191

第二节 教育测量分数的初步整理 196

第三节 教育测量分数的转换 199

第四节 教育测量结果的组合 204

第七章 教育评价心理及其调控 209

第一节 教育评价心理概述 209

第二节 评价者心理与调控 217

第三节 被评价者心理与调控 228

第二篇 各类基础教育测评 238

第八章 语文成绩测验 238

第一节 语文成绩测验的历史与发展 238

第二节 语文成绩测验的种类 240

第三节 语文测验的编制 257

第四节 语文高考 262

第五节 作文评分的方法与误差控制 265

第九章 数学成绩测验 272

第一节 数学测验的历史与发展 272

第二节 数学教学目标 275

第三节 数学测验的编制 287

第四节 学生数学能力测验 292

第五节 中考数学命题 297

第六节 高考数学命题 299

第七节 数学竞赛试题的编制 304

第十章 标准化考试 309

第一节 主观经验性考试的弊端 309

第二节 标准化考试的特点 313

第三节 标准化考试的基本程序 316

第四节 标准化考试的优缺点 321

第五节 我国高考标准化考试改革的实践 325

第一节 智力测验的意义和种类 335

第十一章 智力测验 335

第二节 几种重要的智力量表 342

第三节 智力测验结果的解释 346

第四节 情绪智力及其内涵 354

第十二章 学生品德测评 358

第一节 品德测评概述 358

第二节 品德测评的指标体系 364

第三节 品德测评的方法 378

第一节 教学工作评价概述 393

第十三章 教学工作评价 393

第二节 教学工作评价的宏观依据 399

第三节 教学工作评价的内容 404

第四节 教学工作评价的指标体系和实施 426

第十四章 普通中小学办学评价 435

第一节 办学评价概述 435

第二节 办学评价的基本内容和指标体系 437

第三节 办学评价组织实施应注意的问题 482

主要参考资料 485

后记 487