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目录 1

第一章 教育的本质 1

一、教育的意义 1

二、人是教育的对象 8

三、教育是人类特有的社会现象 20

四、教育与社会上层建筑及经济基础的关系 26

五、对教育本质问题争论中几种不同论点的看法 32

六、我国社会主义教育本质与方针的关系 51

第二章 教育与入的发展 64

一、人的发展的基本概念和因素 64

二、遗传、环境和教育的关系 71

三、我国青少年儿童的生理、心理特征和教育 91

四、关于“教育万能论”和“教育无能论” 102

一、教育起源于劳动 106

第三章 教育的起源和发展 106

二、人类文明史上四种社会制度下的教育 108

三、教育发展中的主要规律 144

第四章 教育与教育学 156

一、教育学的任务和研究对象 156

二、教育学的产生和发展 161

三、近现代西方主要教育学派和教育家简介 168

四、近现代苏联主要教育家的教育思想述评 194

五、教育学和心理学以及其他科学的关系 213

第五章 共产主义教育和教育学 221

一、共产主义教育学的指导思想 221

二、马克思主义关于人的全面发展的学说 226

三、共产主义教育的组成部分 230

四、共产主义教育各个组成部分的相互关系 245

五、共产主义教育学的研究方法 267

一、教育制度的概念及史的发展 279

第六章 教育的社会结构和教育制度 279

二、我国社会主义教育制度的基本原则及其优越性 280

三、我国学校、社会和家庭在教育中的地位及相互关系 289

四、制订我国社会主义学制时应全面地考虑的重要方面 300

第七章 教育者与受教育者的辩证关系 312

一、教师的主导作用 312

二、受教育者的智力及能力发展的重大意义 314

三、受教育者的客体与主体的辩证关系 320

四、受教育者的主观能动作用 328

五、“差生”的教育问题 330

六、人民教师应有的修养 333

七、高等学校教师的来源与质量标准 334

第八章 教学工作的基本原理 340

一、教育过程与教学过程的辩证关系 340

二、教育过程与人类一般认识过程的关系 345

三、高等学校的教学过程和规律 360

四、教育过程的基本形态 367

五、教学原则 371

六、普通中小学教学计划制订原理 376

七、高等学校的课程论 392

八、高等学校的教学方法与组织形式 394

第九章 教育途径与学校管理 403

一、教育途径的史的发展 403

二、教育的各种基本途径及其相互关系 406

三、加强各级学校的管理和领导，贯彻教学为主、充分运用各种教育途径的原则 422

第十章 现代教育事业发展的基本因素和规律 434

一、现代教育事业发展的标志 434

二、现代教育事业发展必须同社会政治经济发展的需要和可能相适应 438

三、教育事业的发展要同人的发展的需要和可能相适应 455