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目录 1

第一编 中国传统教育哲学思想 1

第一章 中国传统教育哲学思想的发展历程及其主要特点 3

第一节 春秋战国时期的百家争鸣 4

第二节 儒家教育思想的三次大的变化 8

第三节 中国古代教育哲学思想的主要特点 15

第二章 天道观与人性论 23

第一节 天道观与天人之辩 23

第二节 人性论的不同主张 35

第三节 天道观与人性论中的几个主要问题及其对教育的影响 40

第一节 几种创世说 48

第三章 历史观与社会 48

第二节 几种社会发展观 54

第三节 从历史观引申出的几个问题及其与教育的关系 61

第四章 伦理观与道德论 74

第一节 道德哲学中的基本范畴 74

第二节 优秀的道德教育传统和经验 87

第三节 道德教育传统与现代化的几个问题 102

第五章 知识观与教学论 108

第一节 知识的涵义与知识论中的几个关系问题 108

第二节 学术源流：学科分类与学风 122

第三节 教学论的几个问题 126

第一节 中国美学和美育思想的发展历程 140

第六章 审美观与美育思想 140

第二节 儒道互补是中国传统美学和美育思想的基本特点 147

第三节 中国古代美学和美育思想中的主要范畴 163

第七章 研究中国传统教育哲学思想应持的态度 172

第一节 研究中国传统教育哲学思想以儒学为主并博采众长 172

第二节 对中国传统教育哲学思想应持的科学态度 173

第二编 现代西方教育哲学流派 173

第八章 现代西方教育哲学流派及其思想渊源 183

第一节 西方哲学思想发展概况 183

第二节 现代西方教育哲学流派简析 199

第一节 进步主义 207

第九章 进步主义与改造主义 207

第二节 改造主义 215

第十章 要素主义与永恒主义 223

第一节 要素主义 223

第二节 永恒主义 228

第三节 关于要素主义等四个教育流派的评析 235

第十一章 存在主义 240

第一节 存在主义的哲学观 241

第二节 存在主义的教育思想 246

第十二章 分析哲学 250

第一节 分析哲学及其在教育中的应用 251

第二节 对分析教育哲学的评析 257

第三节 科学主义和人本主义两大思潮的发展 263

第十三章 西方马克思主义 266

第一节 西方马克思主义的社会政治观 268

第二节 西方马克思主义的教育理论 272

第三节 西方马克思主义简评 280

第四节 本编结束语 282

第三编 教育哲学的基本问题 282

第十四章 教育哲学学科的建立和发展 289

第一节 教育哲学的由来 290

第二节 教育哲学的对象和范围 314

第十五章 教育本质论 329

第一节 古今中外教育家有关教育本质的论述 329

第二节 教育的社会功能 341

第三节 教育的个体发展功能 365

第四节 全面处理教育与社会和人的发展的关系 402

第十六章 教育价值论 410

第一节 价值论概述 410

第二节 教育价值和人的价值 420

第十七章 教育目的论 428

第一节 对教育目的的不同主张 429

第二节 马克思主义关于人的全面发展的学说 434

第三节 我国教育方针贯彻中的历史经验 442

第四节 现代教育和现代人的素质 454

第一节 认识论与知识观和教育观 461

第十八章 知识论与教学 461

第二节 中外教学论发展的历史概述 477

第三节 教学论中的几个主要问题 489

第十九章 道德论与道德教育 501

第一节 不同的道德观及其对教育观的影响 501

第二节 道德教育的经验和规律 524

第三节 当前道德教育中面临的几个新问题 541

第二十章 美学与美育 556

第一节 关于美的本质的争论 556

第二节 用美学的基本理论指导美育的实践 573

第三节 真、善、美三者的关系 601

第一节 关于宗教的基本理论 609

第二十一章 宗教与教育 609

第二节 道教和世界三大宗教的基本情况及其对教育的影响 611

第三节 宗教的作用及我们对宗教的态度 627

第二十二章 教育哲学研究及其未来 634

第一节 未来向教育哲学提出的问题 634

第二节 教育哲学的研究方法 646

附录 646

一、中国历代教育家的教育定义或教育目标论 658

二、教育哲学主要著作目录 679

（一）中文教育哲学主要著作目录 679

（二）英文教育哲学主要著作目录 683