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目录 1

导言 1

第一章　远古及希腊、罗马的教育 8

第一节　原始社会的教育 9

一、教育的起源 9

二、原始社会教育的发展及特征 9

第二节　文明古国的文化教育 13

一、外国最早的学校 13

二、文明古国的学校及管理 14

第三节　古希腊和罗马的教育制度与教育思想 15

一、古希腊和罗马的教育制度 15

二、古希腊四大教育家的教育思想 25

三、昆体良及其《雄辩术原理》介评——论学校教育的地位与作用 34

第二章　中世纪及文艺复兴时代的教育 40

第一节　文艺复兴前的教育 41

一、封建社会形成时期的教育 41

二、封建社会发展时期的教育 47

第二节　文艺复兴时代的教育 56

一、文艺复兴运动与教育改革 57

二、宗教改革对学校管理体制的影响 64

三、人文主义教育与人文主义教育家 70

四、早期空想社会主义者的教育思想 73

第三节　夸美纽斯的教育思想与实践 77

一、夸美纽斯的生平及其教育思想 77

二、《大教学论）评析——论学校的教学管理 91

一、17世纪英国的资产阶级革命对教育的影响 95

第一节　英国资产阶级革命时期的教育理论与实践 95

第三章近代资产阶级革命时期英国、法国的教育 95

二、英国学校教育发展的概况 96

三、洛克的生平及其教育思想 102

四、《教育漫话》评介——论儿童的体育卫生管理 105

第二节　法国资产阶级革命时期的教育 112

一、法国资产阶级革命前的思想启蒙运动 112

二、法国资产阶级革命对教育的影响 116

三、法国学校教育的改革 120

一、卢梭的生平及其教育思想 125

第三节　卢梭的教育思想 125

二、《爱弥儿》介评——论儿童的德育管理 139

第四节18世纪法国唯物主义者的教育思想 147

一、爱尔维修的教育思想 147

二、狄德罗的教育思想 150

第四章近代资本主义发展时期德国、瑞士、的教育 155

第一节　德国近代教育制度与教育思想 155

一、德国近代教育制度发展概况 155

二、赫尔巴特的生平及其教育思想概述 162

三、《普通教育学》介评 169

—论教育理论的建设 169

四、第斯多惠的生平及其教育思想概述 174

五、《德国教师教育指南》介评——论学校教师的管理 181

第二节裴斯泰洛齐的教育思想 185

一、裴斯泰洛齐的生平及其教育理论与实践 186

二、《林哈德和葛笃德》介评（一）——论一位农村学校的校长 192

三《林哈德和葛笃德》介评（二）——论农村的家庭教育 196

第一节空想社会主义者的教育思想和实践活动 198

第五章　近代资本主义发展时期空想社会主义者和无产阶级的教育理论与实践 198

一、欧文的教育思想与实践 199

二、圣西门和傅立叶的教育思想 211

三、19世纪空想社会主义者与早期空想社会主义者教育思想的比较 221

第二节　无产阶级争取教育权的斗争和巴黎公社的教育改革 226

一、近代无产阶级争取教育权的斗争 227

二、巴黎公社的教育改革及其意义 231

三、巴黎公社关于无产阶级领导管理教育的历史经验 238

第三节马克思、恩格斯教育学说的产生及其伟大意义 240

一、马克思、恩格斯教育学说的产生 241

二、马克思、恩格斯教育学说的基本内容 242

三、马克思、恩格斯教育学说建立的伟大意义 245

第六章　近、现代美国、英国教育的发展 247

第一节美国资本主义教育制度的确立和发展 247

一、美国资本主义教育制度发展概况 247

二、美国教育发展的一般特征 264

第二节　杜威实用主义教育理论与实践 267

一、杜威的生平及其实用主义教育体系的理论基础 268

二、杜威实用主义教育体系产生的历史背景 273

三、杜威实用主义教育理论与实验概述 275

四、杜威实用主义教育的学校管理实验 293

第三节　爱因斯坦的教育思想 298

一、爱因斯坦的生平 299

二、爱因斯坦《论教育》给我们的启示——论新的现代教育观 301

第四节　近、现代资产阶级教育理论流派与教育思潮 305

一、第一次世界大战前后的资产阶级教育理论流派与教育思潮 305

二、第二次世界大战后的资产阶级教育流派与教育思潮 311

第五节英国的教育制度与教育思想 316

一、英国教育制度概述 316

二、斯宾塞的生平及其教育思想概述 322

三、《教育论》介评——论知识的价值观 337

第七章　近、现代日本教育的发展 344

第一节第二次世界大战前的日本教育 347

一、第一次世界大战前后的日本教育 347

二、第二次世界大战期间的日本教育 360

三、日本军国主义教育的始端 362

第二节　第二次世界大战后的日本教育改革 365

一、《教育基本法》与《学校教育法》 366

二、教育领导体制的变化 369

三、战后日本学校教育的改革 370

一、20世纪80年代日本教育发展概况 378

第三节　20世纪80年代日本教育的发展 378

二、新技术革命与日本教育 380

三、日本的普通教育与职业教育 388

第八章　十月革命到第二次世界大战时期的苏联教育 393

第一节　俄国近代教育制度与教育思想 394

一、十月革命前俄国近代教育简况 394

二、乌申斯基的教育思想 397

一、苏维埃政权建立初期的教育改革 416

第二节　十月革命后苏联的教育改革 416

二、苏联30年代教育的发展 421

三、苏联卫国战争时期的教育 425

第三节　十月革命后苏联教育理论的发展 427

一、列宁、斯大林的教育学说 428

二、克鲁普斯卡娅的教育思想与实践 443

三、马卡连柯的教育理论与实践 455

四、《教育诗》介评——论特殊儿童再教育的管理 465

一、战后10年苏联教育事业的迅速恢复与发展 472

第一节第二次世界大战后苏联的教育改革 472

第九章　第二次世界大战结束至80年代的苏联教育 472

二、1958至1964年苏联的教育改革 474

三、1964至1973年苏联的教育改革 477

四、1977至1984年苏联的教育改革 479

第二节　凯洛夫与赞科夫的教育理论 482

一、凯洛夫的教育理论和他主编的《教育学》 483

二、赞科夫的教育理论和他编著的《教学与发展》 485

一、苏霍姆林斯基的生平及其教育活动 490

第三节　苏霍姆林斯基的教育理论与实践 490

二、苏霍姆林斯基教育、教学思想综述 493

三、《青年校长的谈话》介评——论现代的学校管理与领导 498

第四节巴班斯基的教育理论 511

一、巴班斯基的教育理论 511

二、《论教学过程最优化》介评——论最优化的教学管理 527

第十章　现代一些社会主义国家的教育概况 531

第一节　朝鲜民主主义人民共和国的教育 531

一、民主建设时期的教育 532

二、祖国解放战争和战后恢复时期的教育 533

三、社会主义全面建设时期的教育 535

第二节　罗马尼亚的教育 537

一、分科高中 538

二、职业学校 539

第三节　南斯拉夫的教育 539

第四节　德意志民主共和国的教育 543

一、民主德国的综合技术教育 543

二、民主德国的职业教育 546

第十一章　现代国外教育制度和学校管理的改革及发展趋势 548

一、现代国外教育制度的改革 549

第一节　现代国外教育制度的改革及其发展趋势 549

二、西方国家教育发展的未来趋势 570

第二节　现代国外学校教育管理的改革及发展趋势 575

一、国外学校教育管理的历史发展过程 576

二、现代国外学校教育管理的改革及发展趋势 578

总结： 580

一、外国教育发生发展的历史过程概述 580

二、关于外国教育发生发展规律的探讨 586

三、外国教育发展新趋势的思考 588