视觉思维 审美直觉心理学pdf电子书版本下载

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译者前言 1

前言 37

第一章 早期的萌芽 41

第一节 知觉与思维的割裂 42

第二节 对感觉的不信任 44

第三节 柏拉图区分出两种理智 47

第四节 亚里士多德的“从上而下”和“从下而上”的探索 50

第二章 视知觉的理解力（1） 56

第一节 知觉作为认识 56

第二节 对知觉的限定 58

第三节 探索远处的东西 60

第四节 各种不同的感觉 61

第五节 视觉是选择性的 63

第六节 在注视中解决某个问题 69

第七节 对深度的识别 72

第八节 形状作为概念 73

第九节 知觉要占用时间 76

第十节 机器是如何识别形状的 78

第十一节 把不完全的变为完全的 81

第三章 视知觉的理解力（2） 85

第一节 背景的省略 85

第二节 亮度与形状本身 88

第三节 三种态度 92

第四节 背景的保持 96

第五节 形状的抽象 98

第六节 由变形呈示的抽象 103

第七节 持久性和变化性 105

第四章 当“两个”与“两个”并放在一起时 107

第一节 关系取决于结构 107

第二节 配对之后对双方的影响 114

第三节 知觉识别 122

第四节 知觉中的比较 123

第五节 什么东西看上去相似 127

第六节 大脑与计算机 130

第五章 现在中包含着过去 141

第一节 作用于记忆的力 142

第二节 对知觉对象的补足 146

第三节 直视物体的内部 150

第四节 “中断部分”的可见性 152

第五节 认出某种事物 154

第六章 思维的意象 163

第一节 心理意象是个什么样子 164

第二节 没有意象能思维吗? 167

第三节 特殊（个别）意象与一般（普遍）意象 170

第四节 视觉形象的闪现和暗示 177

第五节 意象可以抽象到何种程度? 180

第七章 概念获得形状 188

第一节 抽象的手势 189

第二节 以一幅画为例 191

第三节 以线条画进行的试验 193

第四节 在可见活动中的思维 206

第八章 画、符号与记号 214

第一节 意象的三种功能 214

第二节 意象与功能的一致 220

第三节 商标能告诉我们些什么? 226

第四节 经验与概念的相互作用 232

第五节 抽象的两种尺度 235

第九章 这并非抽象 238

第一节 一种极为有害的二分（dichotomy） 239

第二节 抽象的基础是概括吗? 243

第三节 概括在先 252

第四节 抽样与抽象 259

第十章 抽象是什么? 265

第一节 典型与容器 266

第二节 静态概念与动态概念 271

第三节 作为“要点”（或具有生发性的点）的概念 276

第四节 论概括 282

第十一章 从感性经验出发 284

第一节 抽象行为同直接经验的脱离 284

第二节 原理的提取 288

第三节 在违背事物之本性的时候 291

第四节 对“分类”的爱好 299

第五节 与经验直接沟通 303

第十二章 以纯形状进行的思维 311

第一节 数反映生命 311

第二节 对“量”的亲身感受 315

第三节 作为视觉形状的数 317

第四节 无意义的形状难以识认 323

第五节 勿须证明的几何题 329

第十三章 语言应有的位置 334

第一节 人能用语言思维吗? 335

第二节 语词作为意象 338

第三节 语言指向知觉对象（感觉、印象等） 341

第四节 直觉的认识和推理的认识 343

第五节 语词能为意象做些什么? 350

第六节 逻辑链条（介词之类）的意象 353

第七节 对语言的过高估计 355

第八节 直线性呈现的作用 361

第九节 语言概念同意象性概念的对立 368

第十四章 艺术与思维 372

第一节 儿童绘画中的思维 373

第二节 个人问题的提出和解决 380

第三节 认识性的操作 383

第四节 视觉艺术中的抽象式样 389

第十五章 理论模型 397

第一节 宇宙论中涉及的种种形状 397

第二节 把看不见的变成看得见的 404

第三节 模型的局限性 407

第四节 “图—底”关系和对这一关系的超越 409

第五节 无限与球体 414

第六节 想象的扩大 419

第十六章 视觉思维在教育中的作用 424

第一节 艺术的目的是什么? 425

第二节 绘画作为一种陈述 427

第三节 标准意象与艺术 430

第四节 观看和理解 433

第五节 教学中怎样使用例证 437

第六节 说明图的使用 442

第七节 集中于功能 448

第八节 教育的责任 451