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绪论 1

第一章 特殊教育学基础的研究对象 4

第一节 什么是特殊教育 4

第二节 特殊教育的研究方法 8

第三节 特殊教育的意义 9

第二章 特殊教育的历史 12

第一节 特殊教育的产生 12

第二节 特殊教育的发展过程 18

第三节 特殊教育的现状及今后的发展趋势 23

第三章 特殊教育的法律法规 27

第一节 中国大陆的特殊教育法律法规 27

第二节 中国台湾地区的特殊教育法律法规 33

第三节 美国的特殊教育法律法规 36

第四章 特殊教育的体系与模式 42

第一节 特殊教育的体系 42

第二节 特殊需要儿童的教育模式 46

第三节 特殊需要儿童的安置 49

第五章 特殊需要儿童的教学与管理 56

第一节 教学原则 56

第二节 教学形式与教学策略 60

第三节 课堂管理 64

第四节 特殊需要儿童的个别化教育方案（IEP） 68

第六章 特殊需要儿童的测量及评估 77

第一节 智力残疾儿童的测量及评估 77

第二节 听力残疾的测量及评估 79

第三节 视力残疾的测量及评估 84

第七章 特殊需要儿童早期干预 89

第一节 特殊需要儿童早期干预概述 89

第二节 特殊需要儿童的早期干预 93

第八章 特殊需要儿童的随班就读 100

第一节 随班就读概述 100

第二节 随班就读学生的教学 102

第三节 随班就读学生的管理 110

第九章 特殊需要儿童的心理与教育（上） 115

第一节 视力残疾儿童的心理与教育 115

第二节 听力残疾儿童的心理与教育 122

第三节 智力残疾儿童的心理与教育 129

第十章 特殊需要儿童的心理与教育（下） 139

第一节 学习障碍儿童的心理与教育 139

第二节 言语和语言障碍儿童的心理与教育 144

第三节 多动症儿童的心理与教育 148

第四节 孤独症儿童的心理与教育 152

第五节 情绪和行为障碍儿童的心理与教育 156

第六节 肢体残疾和病弱儿童的心理与教育 161

第七节 多重障碍儿童的心理与教育 165

第十一章 超常儿童的心理与教育 175

第一节 超常儿童一般概述 175

第二节 超常儿童的教育概述 180

第一节 行为改变技术的概述 188

第十二章 特殊需要儿童不良行为的矫正 188

第二节 常用的行为改变方法 192

第十三章 特殊需要儿童的康复 206

第一节 康复的概述 206

第二节 医学康复 207

第三节 职业康复 214

第四节 社区康复 217

第一节 特殊教育教师的作用 223

第十四章 特殊教育教师 223

第二节 特殊教育教师应具备的条件 225

第三节 特殊教育教师的培养 229

第十五章 特殊需要儿童家长的教育 233

第一节 特殊需要儿童家长的心理特征 233

第二节 家长在特殊教育中的地位和作用 236

第三节 特殊需要儿童家长教育的内容和形式 237

参考文献 242

后记 245