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自序 以行进的方式活着 1

第一辑 做一个有专业尊严的教师是谁在把教师引向发展的雷区 15

教师专业发展需要自下而上的觉醒 21

做一个有专业尊严的教师 25

教师不堪“高帽子”之重 28

教师是学校发展的第一资源 32

教师不能成为教参的奴隶 37

教师需要补点哲学 40

不能“一切为了学生” 43

教师成长：逼出精彩 46

我们真的没有发展自己的时间吗？ 49

再忙也要留出思考的时间 70

专业写作：教师成长的快车道 73

教育叙事不能迷失在“浪漫”的绘制中 77

课改对话：加长教师专业发展的“短板” 79

别再干让兔子去学游泳的傻事 86

从“王小丫高考数学仅得20分”说起 90

教师流动宜疏不宜堵 92

第二辑 以思考的姿态前行 97

以思考的姿态前行 97

遭遇“水土不服” 101

孩子是一个国家最重要的资源 106

以精神的力量来弥补躯体的损失 110

令人肃然起敬的日本教育 113

发展教育就是投资未来 119

教育媚雅，一种新的流行病 131

不能承受“垃圾食品广告”之重 135

难倒众生的中小学教材 139

管理的最高境界不是完美 142

警惕创新迷信病 145

没有惩戒的教育是不完整的教育 150

理想主义的“计划道德” 154

呼唤野性教育 156

“天堂”与“地狱” 158

第三辑 在夹缝中追寻教学的诗意教学是遗憾的艺术 163

教学不仅需要细节，更需要战略 165

在“讲与不讲”的夹缝中追寻诗意 167

《功夫熊猫》与“因材施教” 170

别让大脑成为教参的跑马场 172

是谁让我的母语投降和哭泣？ 175

在喧闹的思潮中我们需要冷静 180

归去来兮，死记硬背 184

是天使还是魔鬼：口舌游戏与无聊炒作 189

别让写作游离于学生的言语生命之外 192

《从百草园到三味书屋》是“恋人絮语” 195

被误读的寿镜吾先生 197

第四辑 教并快乐着 205

教并快乐着 205

“读”领风骚 207

阅读，就是精神远游 210

人因为思想而伟大 214

不为别人的评价而活着 217

别忘了自己是一只什么的鸟 220

我们每时每刻都是幸运的 222

不拿别人的错误来惩罚自己 226

内涵决定命运 229

站起来 231

用心灵赢得心灵 233

不能代替 236

禅师的育才之道 239

啐喙同时 241

附录 常作印：不做庸师&王三阳 柳文生 243

后记 做一名有思想的教师 253