语文课程建设的理论与实践 《全日制义务教育语文课程标准》学习与辅导pdf电子书版本下载

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导言 1

第一章　语文课程的性质和地位 2

一、题解：我们在讨论一个什么样的问题 2

二、什么是语文和语文课程 5

三、语文课程的本质属性 10

四、语文课程的地位 18

第二章　语文课程的基本理念 22

一、全面提高学生的语文素养 22

二、正确把握语文教育的特点 26

三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 30

四、努力建设开放而有活力的语文课程 34

第三章　语文课程标准的设计思路 38

一、整体性与阶段性的统一 38

二、三维设计，相互渗透，螺旋上升 44

三、阶段目标具体，更加亲和教师 47

四、课程标准留有空间，利于发挥创造才能 48

第四章　语文课程总目标的任务分析 53

一、全面提高学生人文素养 53

二、培植热爱祖国语言文字的情感，树立语文学习自信心，养成良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法 57

三、培养学生适应实际需要的语文能力 62

四、培养创新精神，发展学生语文研究能力，提高学生的科学素养 71

第五章　第一学段课程目标的任务分析 75

一、激发学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础 75

二、引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础 77

三、培养爱美情趣，打下提高与发展人文素养的基础 78

四、学会拼音识字，打好阅读、写作和口语交际的基础 79

第六章　第二学段课程目标的任务分析 84

一、抓住听说读写的连接点，实现语文素养的协调发展 84

二、落实听说读各项任务，促进语文能力的全面提高 88

三、遵循儿童语言发展规律，抓好作文起步阶段工作 94

一、现代社会对阅读、写作、写字能力提出的新目标 100

第七章　第三学段课程目标的任务分析 100

二、掌握读书方法，提高阅读能力 102

三、加速写作个性化进程，提高写作能力 105

四、继续提高口语交际能力 108

五、注重实践活动，全面提高语文素养 110

第八章　第四学段课程目标的任务分析 113

一、拓展阅读，加厚加宽学生人文底蕴 113

二、强化主观感受，进行探究性阅读 117

三、注重实践活动，进行研究性学习 118

四、构筑读写整体，提高读写效益 120

五、坚持个性化表达，激发创新精神 121

六、在语言实践中，培养口语交际能力 124

七、在自主的语文活动中，体验合作与成功的喜悦 127

一、教材编写建议 129

第九章　教材编写建议和课程资源的开发与利用 129

二、课程资源的开发与利用 135

第十章　对教学的建议 144

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 144

二、在教学中努力体现语文的实践性和综合性 148

三、重视情感、态度、价值观的正确导向 155

四、正确处理基本素养和创新能力的关系 157

五、遵循客观规律，选择教学策略 160

第十一章　语文教学评价 173

一、语文教学评价概述 173

二、语文课程评价的三个维度 178

三、语文课程评价的五个方面 182

参考书目 189

后记 191