图书介绍
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- 何克抗，林君芬，张文兰编著 著
- 出版社： 北京：高等教育出版社
- ISBN：7040183609
- 出版时间：2006
- 标注页数：285页
- 文件大小：18MB
- 文件页数：299页
- 主题词：课堂教学－课程设计－师范大学－教材
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图书目录
第1章 教学系统设计概论 1
1.1 教学系统设计概述 1
1.1.1 教学系统设计的含义 2
1.1.2 教学系统设计的由来和发展历程 3
1.1.3 教学系统设计的特点 6
1.1.4 教学系统设计的意义 7
1.2 教学系统设计的学科性质和应用范围 9
1.2.1 教学系统设计的学科性质 9
1.2.2 教学系统设计的应用范围 10
1.2.3 教学系统设计的不同层次 10
1.3 教学系统设计的理论基础 11
1.3.1 学习理论与教学设计 12
1.3.2 教学理论与教学设计 13
1.3.3 系统方法与教学设计 13
1.3.4 传播理论与教学设计 14
1.4 教学系统设计理论 15
1.4.1 国外教学系统设计理论研究 15
1.4.2 国内教学系统设计理论研究 18
1.5 教学系统设计的过程模式 19
1.5.1 教学设计模式的含义及功能 19
1.5.2 几种主要的教学设计过程模式 19
1.5.3 教学系统设计过程的基本要素 23
1.6 主导—主体教学设计 24
1.6.1 主导—主体教学设计的学与教理论基础 24
1.6.2 主导—主体教学设计的过程模式 27
学习活动建议 29
自我评价 30
学习资源 30
第2章 教学目标分析 31
2.1 教学目标概述 31
2.1.1 教学目标的含义 31
2.1.2 教学目标的功能 32
2.1.3 教学目标分类理论 34
2.2 教学目标的分析与阐明 40
2.2.1 教学目标分析概述 40
2.2.2 教学目标分析的方法 41
2.2.3 教学目标阐明的方法 45
2.2.4 教学目标分析与编写中应注意的几个问题 51
2.3 教学目标设计案例分析 53
2.3.1 语文课程教学目标编写案例 54
2.3.2 数学课程教学目标编写案例 55
2.3.3 英语课程教学目标编写案例 56
自我评价 57
学习资源 57
学习活动建议 57
第3章 学习者特征分析 58
3.1 学习者起点能力分析 58
3.1.1 学习者的认知能力特征分析 59
3.1.2 学习者的认知结构分析 60
3.1.3 学习者特定的知识和能力基础特征分析 63
3.2 学习者的学习动机和学习风格分析 64
3.2.1 学习者的学习态度 64
3.2.2 学习动机分析 65
3.2.3 学习风格分析 68
3.3 成人学习者的特点 70
3.4 网络环境下的学习者特征分析 72
3.4.1 学习者一般特征分析 72
3.4.2 网络学习过程中学习者起始能力分析 74
3.4.3 学习风格特征及其与网络学习环境的适应性 74
3.5 学习者特征分析实例 75
学习活动建议 77
自我评价 77
学习资源 77
第4章 教学模式与策略的选择和设计 79
4.1 相关概念 79
4.1.1 教学模式、教学策略及教学方法 80
4.1.2 三个概念的联系与区别 81
4.2 典型的以教为主的教学模式和策略 82
4.2.1 接受学习模式与先行组织者教学策略 83
4.2.2 五环节教学模式 85
4.2.3 九段教学策略 85
4.2.4 掌握学习模式 87
4.2.5 情境-陶冶教学策略 89
4.2.6 示范-模仿教学策略 89
4.3 典型的以学为主的教学模式与策略 90
4.3.1 发现学习模式 90
4.3.2 支架式教学策略 91
4.3.3 抛锚式教学策略 92
4.3.4 随机进入教学策略 93
4.3.5 启发式教学策略 94
4.3.6 自我反馈教学策略 96
4.3.7 基于Internet的探究式学习策略 96
4.4 典型的协作学习策略 98
4.4.1 协作学习的概念 99
4.4.2 常用的协作学习策略 99
4.4.3 计算机支持的协作学习 101
4.5 研究性学习设计 104
4.5.1 研究性学习的含义及特点 104
4.5.2 研究性学习的主要步骤 106
4.5.3 研究性学习的相关案例 108
4.6 教学活动设计 113
4.6.1 教学活动设计的内容和方法 114
4.6.2 教学活动设计的注意事项 115
4.7 教学模式与策略选择和设计的案例分析 116
4.7.1 语文学科的设计实例——“恐龙的灭绝” 116
4.7.2 数学学科的设计实例——“购物” 118
4.7.3 英语学科的设计实例——“Travel” 119
4.7.4 其他学科设计实例——“野生动植物资源与自然保护区” 120
学习活动建议 120
自我评价 121
学习资源 122
5.1.1 关于学习环境的不同观点 123
第5章 学习环境设计 123
5.1 学习环境概述 123
5.1.2 本书对学习环境的理解 125
5.2 物理学习环境设计 125
5.2.1 物理学习环境设计对学习的影响 126
5.2.2 物理学习环境设计的相关研究 126
5.3 教学媒体的选择与设计 127
5.3.1 教学媒体概述 127
5.3.2 课堂教学中常用教学媒体的特性 128
5.3.3 教学媒体选择的依据和方法 129
5.3.4 教学媒体选择的程序 132
5.4 学习资源和工具的选择、设计与开发 134
5.4.1 学习资源的设计与开发 134
5.4.2 认知工具的选择与提供 137
5.5 人际学习环境设计 139
5.5.1 人际环境设计概述 140
5.5.2 课堂氛围营造策略设计 140
5.5.3 交往动机激发策略设计 142
5.5.4 课堂问题行为调控策略设计 143
5.6 学习环境设计实例分析 147
5.6.1 课堂多种媒体组合的学习环境设计实例——“圆的认识” 148
5.6.2 基于Internet的学习环境设计实例——“《物种起源》导言” 149
学习活动建议 151
自我评价 151
学习资源 152
第6章 教学系统设计结果的评价 153
6.1 教学系统设计结果评价概述 153
6.1.1 教学评价概述 153
6.1.2 教学系统设计结果评价的内容 156
6.2 教学效果的评价 157
6.2.1 教学效果评价的内容和指标 157
6.2.2 教学效果的形成性评价设计 158
6.2.3 教学评价的新发展 159
6.3 教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价 162
6.3.1 教学系统设计方案的评价 163
6.3.2 多媒体教学资源的评价 164
6.4 教学系统设计结果的形成性和总结性评价 169
6.4.1 教学系统设计结果的形成性评价 169
6.4.2 教学系统设计结果的总结性评价 177
6.5 教学系统设计评价案例 178
6.5.1 “连续退位的笔算减法”教学设计评价方案 178
6.5.2 中小学教师教育技术能力培训方案的评价 187
学习活动建议 190
学习资源 191
自我评价 191
第7章 教学系统设计应用案例分析 192
7.1 多媒体教学软件设计案例分析 192
7.1.1 多媒体教学软件设计概述 192
7.1.2 多媒体教学课件脚本设计案例分析 196
7.2 网络课程设计案例分析 209
7.2.1 网络课程概述 209
7.2.2 《有机化学》网络课程设计案例概述 212
7.3 课堂教学案例设计分析 222
7.3.1 语文教学设计案例——小学语文“ai、ei、ui”的设计 222
7.3.2 数学教学设计案例——小学数学“网上购书”的设计 225
7.3.3 英语教学设计案例——小学英语“What's your favorite fruit？”的设计 229
7.4 培训系统设计案例分析 233
7.4.1 师资培训方案设计案例——某市教育局教师教育信息化网络培训方案 234
7.4.2 企业培训方案设计案例——某企业e-Learning设计方案 241
学习活动建议 245
自我评价 245
学习资源 245
第8章 教学系统设计发展的新动向 247
8.1 教学系统设计理论的新发展 247
8.1.1 Blended Learning与主导—主体教学设计 248
8.1.2 活动设计理论 250
8.1.3 混沌理论与教学设计 253
8.1.4 关系论教学设计 256
8.1.5 宏观教学设计论 258
8.2 教学系统设计应用研究新趋势 261
8.2.1 教学系统设计自动化 261
8.2.2 从教学系统设计到绩效技术 266
8.2.3 学科教学系统设计 268
8.2.4 信息化教学系统设计 269
学习活动建议 270
自我评价 270
学习资源 270
术语名词中英文对应 272
参考文献 282