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目录 1

第一部分：德育理论与实践 1

中小学德育的历史、现状与趋势 1

简论建国以来中小学生品德评定的实施 6

近十年来德育思想现代化的进展 14

创造性的培养与现代德育 20

德育的心理学化——中小学生道德发展和教育之八 26

素质教育就是个性教育——中小学生道德发展和教育之九 29

德育与心理健康教育——中小学生道德发展和教育之十 31

论心理咨询与德育的关系 34

德育理论：走向科学化和人性化的整合 39

德育新观念：将单向灌输转变为参与式道德实践 44

感情与纪律 49

教育中的自由与纪律 52

教会选择：面向21世纪的我国学校道德教育的必由之路——基于社会学的反思 56

结构化方式道德教学论的本体论基础考察 65

论德性养成教育 74

论儿童国家认同感的形成 81

论中小学德育活动课程建设 86

论自律精神是我国学校道德教育的首要任务 90

美德是不是知识？——苏格拉底和孔子教学法的比较研究 93

“知行矛盾”论——当前德育难题的一种教育学沉思 99

面向新世纪的品格教育 104

人对人的理解：道德教育的基础——道德教育当代转型的思考 108

西方著名德育思想家的德育模式探讨 118

现代化进程中道德教育的世纪走向 129

学生德性或德行能由内而外的生成吗？ 136

学校道德教育模式新探 141

学校德育的功利化倾向探析 146

增强德育的实效性——兼评《尊重·基础道德教育研究》 149

知识经济时代学生思想道德教育对策初探 152

传统美德教育的现代视野与具体研究方法 155

中国传统道德精神与21世纪的学校德育 160

中国道德教育：发展趋势与体系创新 167

中外学校道德教育方式的共性和异性 174

中学生道德价值取向调查分析与教育建议 181

自我扩展的德育 188

第二部分：德育工作典型经验与借鉴 202

抓研究，求实效，深入持久地开展无神论教育 202

台湾品质教育实施策略 204

世界各国重视德育的趋势及其对我们的启示 208

道德教育的“真空”由谁来填补——今日俄罗斯道德教育状况一瞥 213

美国道德教育危机的教训 220

韩国道德课浅探 228