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目录 1

第一章　英语符号代入法（CEG）概说及学习策略 1

1.1　语言齿合论 1

1.2　语言交融论 3

1.3　意义符号和符号意义论 5

1.4　V词中心论 8

1.5　英语符号代入法（CEG） 11

1.6　常用的基本学习策略 12

第二章　O,V及基本符号串 31

2.1　CEG与V类词 31

2.2　V词与基本符号串 41

2.3　数、人称和标示符号 55

第三章　类词符号和V类词用法 60

3.1　类词符号及类词关系函数式框图 60

3.2　V类词形式 72

3.3　V类词用法 73

3.4　V词与其他类词关系详解 87

3.5　V-＃类词 107

第四章　n,pron及其与基本符号的关系 113

4.1　n及其与基本符号的关系 113

4.2　pron及其与基本符号的关系 121

4.3　本章小结 146

5.1　adj和adv与基本符号的关系概述 151

第五章　adj,adv及其与基本符号的关系 151

5.2　adj类词用法 154

5.3　adv类词及其用法 168

第六章　prep及其用法 181

6.1　prep及其分类 181

6.2　prep与基本符号的关系 187

6.3　prep本意与引伸意例示 189

6.4　部分主要prep类词用法及辨析 208

第七章　num,art和conj类词及其用法 221

7.1　num类词及其用法 221

7.2　art类词及其用法 234

7.3　conj类词及其应用 245

8.1　基本符号串和系列符号串 261

第八章　符号串分类概说 261

8.2　基本符号串和组合符号串简例 269

8.3　主动意义串和被动意义串概说 277

8.4　Wh-符号和＃符号串概说 280

第九章　SVP…→系列符号串 286

9.1　SVP系列符号串概述 286

9.2　SVP纵向系列 287

9.3　SVP横向系列 301

第十章　SVO（…→）系列符号串 318

10.1　SVO函数式框图 318

10.2　SVO纵向系列 318

10.3　SVO横向系列 333

11.1　can类V词概述 371

第十一章　S+can V+P/O系列符号串 371

11.2　相当于can类V词的词 380

11.3　半can类V词 382

11.4　S+canV+P/O系列符号缩略形式 387

第十二章　There be+S+…→系列符号串 389

12.1　基本用法 389

12.2　#-there be纵向符号串系列 392

12.3 #-there be横向符号串系列 395

第十三章　Wh类词及Wh-系列符号串 399

13.1　Wh类词及Wh-串分类 399

13.2　Wh-SVP问串（横向） 404

13.3　Wh-SVO问串 408

13.4　Wh-scan VP/O？串 414

13.5　Wh-#串 415

13.6　Wh-叹串 416

第十四章 So+be Ved+Os系列符号串 418

14.1　S0+be Ved+Os概说 418

14.2　So+be Ved+Os纵向系列 420

14.3　So+be Ved+Os横向系列 422

14.4 So+can+be Ved+Os系列 424

14.5　SVO→So+be Ved+Os难点举例 425

第十五章　组合符号串 427

15.1　组合符号串概述 427

15.2　S-组合子符号串 429

15.3　P-组合子符号串 437

15.4　O-组合子符号串和C-clause（adv） 439

15.5　C-组合串和adv-组合子符号串 443

15.6　adj-clause组合符号串 456

15.7　…→与C-组合符号串 459

15.8　中心符号串与组合子符号串中V的关系 460

第十六章　句意、句型转换 464

16.1　句型转换概述 464

16.2　句型转变 464

第十七章　语音学习 486

17.1　音标学习 486

17.2　说听读学习概说 487

17.3　听说学习应注意的两点 488

17.4　发音规则函数框图检索表 489

18.1　TCEG课堂教学模式概述 494

第十八章　英语符号代入教学法简介 494

18.2　词汇、句子和短文学·教策略和方法概述 498

18.3　教学法主件及教师标准 502

18.4　学习评价和教学考核参考 503

18.5　TCEG课型 505

18.6　TCEG系谱 506

18.7　TCEG构建意义 507

18.8　TCEG教材编写和使用说明 510

18.9　TCEG主体理论概述 513

附录Ⅰ 515

附录Ⅱ 522

附录Ⅲ 526