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目录 1

第一章　概论 1

第一节　思想政治教育统计研究方法论的基本内涵 2

一、方法、方法论的涵义及性质 3

二、思想政治教育统计研究方法论的研究对象 6

三、思想政治教育统计研究方法论的性质 9

第二节　思想政治教育统计研究方法的体系结构 11

一、思想政治教育统计研究方法体系结构的基本内容 11

二、思想政治教育统计研究方法体系结构的分类框架 14

第三节　思想政治教育统计研究方法论的理论基础及其与相关学科的关系 16

一、思想政治教育统计研究方法论的理论基础 16

二、思想政治教育统计研究方法论与相关学科的关系 19

一、思想政治教育统计研究方法论的特点 24

第四节　思想政治教育统计研究方法论的特点和作用 24

二、思想政治教育统计研究方法论的功能 28

第五节　统计规律、统计规律性和思想政治教育中的统计规律性 31

一、规律与统计规律 31

二、规律性与统计规律性 35

三、思想政治教育中的统计规律性 38

第二章　思想政治教育统计研究方法古今透视 45

第一节 中国古代思想政治教育统计研究方法论的思想梳理 46

一、省方、观民、设教：三者统一构成思想政治教育统计研究方法的思想萌芽 46

二、取实予名：以大众所感受到的实在作为了解客观事物根据 47

三、论笃是与，君子者乎，色庄者乎：重视对人的思想道德品质的调查 48

四、搂其处子，则得妻；不搂，则不得妻；则将搂之乎：提出同质可比原则 49

第二节　西方社会思想政治教育统计研究方法论的思想梳理 50

一、《政治算术》：资产阶级第一本用统计方法说理鼓劲的书 51

二、资产阶级社会改良的工具：道德统计、犯罪统计 52

三、“平均人”理论：大数定律的出现 53

四、统计规律的类型：状态规律、频度规律、发展规律、相关规律 54

第三节　西方社会当今思想政治教育统计研究基本态势、结构内容 55

一、道德教育主体层次：基本理论、基本方法、现实问题 56

二、道德教育分支层次：学校道德、家庭道德、职业道德等 62

三、道德教育与其他社会领域交叉层次：与社会经济、政治、文化等的交叉 65

第四节　马克思主义思想政治教育统计研究方法论的形成、发展与创新 73

一、在马克思、恩格斯的宣传鼓动工作中思想政治教育统计研究方法论开始形成 74

二、列宁在政治教育工作中对思想政治教育统计研究方法论的继承与发展 79

三、毛泽东及党和政府在思想政治工作中对思想政治教育统计研究方法论的创新 85

第三章　思想政治教育统计研究测量实施方法 90

第一节　思想现象观测的可能性及其特点 91

一、思想现象观测的可能性 91

二、思想现象观测的特点 94

第二节　理论框架、概念、变量的涵义 98

一、理论框架 98

二、概念 101

三、变量 103

第三节　建立操作定义 104

一、操作定义方法的特征 104

二、操作定义方法的应用 105

三、操作定义方法的种类 111

第四节　思想现象的测量 112

一、测量的定义、性质、特点、要求 113

二、测量尺度 115

三、测量的效度与信度 119

第四章　思想政治教育统计研究量表制作方法 130

第一节　量表的概念与类型 130

一、量表的概念 131

二、量表的类型 133

第二节　量表的制作 134

一、总加量表 134

二、累积量表 146

第五章　思想政治教育统计研究问卷设计方法 152

第一节　问卷的概念、特点和适用性 153

一、问卷的概念 153

二、问卷的特点 154

第二节　问卷的一般结构 155

一、封面信 155

二、指导语 157

三、问题和答案 157

第三节　问卷设计 159

一、问卷设计在调查中的意义 160

二、问卷设计的基本过程 161

三、问题和答案设计 165

四、问卷设计中应注意的问题 169

第四节　问卷资料的量化 172

一、问卷编码 173

二、数据过录 177

三、数据输入 178

第六章　思想政治教育统计研究样本抽样方法 181

第一节　抽样的界定、特点、优点 182

一、抽样及其特点 182

二、抽样的优点 183

三、抽样的分类 184

第二节　抽样术语与抽样程序 188

一、抽样的术语说明 188

二、抽样设计 192

三、确定样本容量的公式与经验图表 196

第三节　抽样方法 200

一、随机抽样 200

二、非随机抽样 206

第七章　思想政治教育统计研究软件操作方法 208

第一节　SPSS for Windows概述 209

一、SPSS for windows的特点 210

二、SPSS for Windows对环境的要求以及启动和退出 211

第二节　SPSS for Windows系统运行管理方式 212

一、完全窗口菜单运行管理方式 212

第三节　系统窗口及其功能 213

一、数据编辑窗口Untitled 213

三、混合运行管理方式 213

二、程序运行管理方式 213

二、图表输出窗口Output1 214

三、语句窗口Syntax 215

第四节　系统对话框及其使用方法 217

一、常见对话框的类型 217

二、对话框中的控制与选择类型 218

第五节　建立数据文件 220

一、制定数据文件结构 221

二、录入数据 224

三、编辑数据文件 224

第八章　思想政治教育统计研究对象比较方法 225

第一节　统计分析概述 225

一、统计分析的作用 226

二、统计分析的步骤 229

三、选择统计分析方法的原则 231

四、实践检验与统计检验 234

五、统计研究中的常见谬误 235

第二节　思想信息资料的统计整理 239

一、定类资料的整理 239

二、定序资料的整理 241

三、定距资料的整理 241

第三节　集中趋势测量法 244

一、定类测量：众值（Mobe即M0） 244

二、定序测量：中位值（Median即Md） 245

三、定距测量：均值（？） 246

第四节　离散趋势测量法 247

一、定类测量：异众比率（V0） 248

二、定序测量：四分位差（Q） 248

三、定距测量：标准差（σ） 250

一、用SPSS求各种分布 251

第五节　运用SPSS软件处理数据 251

二、用SPSS求集中趋势 254

三、用SPSS求离散趋势 254

四、用SPSS绘制图形 255

五、用SPSS计算多项选择题 256

六、用SPSS计算量表辨别力评分 258

第九章　思想政治教育统计研究相关分析方法 261

第一节　列宁对集约化程度与农业企业规模之间所作的相关分析 262

一、揭示矛盾 262

二、考察概念 264

三、做出解释 265

第二节　统计相关概述 267

一、相关的概念 267

二、交互分类表 270

三、消减误差比例 274

第三节　两个定类变量的相关分析法 276

一、Lambda相关分析法 276

二、Lambda相关分析法消减误差比例的意义 277

三、Lambda相关分析法的应用 278

第四节　两个定序变量的相关分析 280

一、几个基本概念 280

二、G系数相关分析法 282

三、dyx系数相关分析法 284

第五节　两个定距变量的相关分析 288

一、简单直线回归分析 288

二、积矩相关系数 291

三、回归分析与积矩相关分析的区别 292

第六节　两个不同尺度变量间的相关分析 293

一、定类变量与定序变量的相关分析法 293

二、定类变量与定距变量的相关分析法 295

三、定序变量与定距变量的相关分析 296

第七节　用SPSS计算各种相关系数 297

一、用SPSS制作交互分类表 297

二、用SPSS计算各种相关系数 298

三、用SPSS进行信度检验 299

第十章　思想政治教育统计研究现象详析方法 302

第一节　详析分析概述 302

一、详析分析的定义 303

二、详析分析的类型 306

三、详析模式的主要作用 309

第二节　普遍关系的检验 310

一、原表与各分表的数量关系基本一致 311

二、原表与各分表的数量关系消失或减小 319

一、各分表之间的数量关系基本一致 322

第三节　条件关系分析 322

二、各分表之间的数量关系有的关系强、有的关系弱 325

第四节　联合作用的检查 328

一、独立作用 328

二、相对作用 332

第五节　用SPSS计算详析模式 333

第十一章　思想政治教育统计研究因子抽象方法 335

第一节　因子分析在思想政治教育研究中的作用 336

一、浓缩与精练原始数据 336

二、揭示事物的内在联系 337

三、概括事物的基本因素 337

第二节　因子分析的数学模型及其基本概念 338

一、因子分析的基本思想 338

二、因子分析的数学模型 338

三、因子模型中各个量的统计意义 339

四、因子载荷aij、公共因素方差hi、方差贡献sj的识别 342

五、因子分析的计算步骤 345

第三节　因子分析数据结果的解释 346

一、因子分析的特点 346

二、关联与因子 347

三、对方差贡献和共同度的分析 350

第四节　用SPSS进行因子分析计算 351

一、设置Descriptive（描述性统计量） 351

二、设置Factor Analysis：Extraction（因子分析：抽取因子） 352

三、设置Factor Analysis：Rotation（因子分析：因子轴旋转） 354

四、设置Factor Analysis Scores（因子分析：因子得分） 356

五、设置FactorAnalysis：Options（因子分析：选项操作） 357

二、共同性判断 358

一、KMO和Bartlett’s检验（KMOand Bartlett’s Test） 358

第五节　因子分析计算结果说明 358

三、陡坡图观察 359

四、全部解释的方差数 360

五、未旋转因子分析载荷矩阵 361

六、方差极大正交旋转因子分析载荷矩阵 363

七、主成分转化矩阵 364

八、旋转后的主成分因子图 364

第十二章　思想政治教育统计研究结构证明方法 365

第一节　结构方程模型的特点 366

一、结构方程模型与因子分析等是一般和特殊的关系 366

二、结构方程模型求解条件宽 367

三、结构方程模型允许自变量和因变量存在测量误差 367

一、结构方程的通径图 368

第二节　结构方程模型的数学模型及其计算步骤 368

二、结构方程的数学模型 370

三、结构方程模型中的四种变量 370

四、结构方程模型中的7个系数 373

五、结构方程模型的计算步骤 374

第三节　德育环境三维理论模型的构思及其证明 375

一、德育环境三维理论模型的含义 376

二、德育环境三维理论模型的思想渊源 379

三、德育环境三维理论模型的理论基础 404

四、德育环境三维理论模型的证明 407

第四节　用LISREL8.3版软件进行结构方程模型计算 418

一、LISREL Windows的特点 418

二、LISREL Windows对环境的要求以及启动和退出 419

三、用LISRELWindows计算结构方程 420

主要参考书目 431