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目录 1

第1章 走向教师专业化成长 1

第1节 知识经济与学习化社会 2

一、知识经济的本质特征 2

二、知识经济呼唤学习化社会 6

第2节 教育创新与教师终身学习 10

一、教育创新是时代赋予教育的历史使命 10

二、教师终身学习是教育创新的必要条件 18

第3节 教师专业化发展现状与前瞻 24

一、教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流 24

二、教师专业化是中国教师教育改革的需求与方向 27

三、教师资格认证制度的实行 29

一、教师专业化的含义 32

第4节 新的时代课题——教师专业化成长 32

二、教师专业化发展过程 34

三、我国教师专业化实践中存在的问题 39

四、教师专业化成长案例——“对一个优秀教师成长的访谈与启示” 42

第2章 教师教学行为 47

第1节 基础教育课程改革对教师教学行为的新挑战 47

一、对中小学教学现状的审视 47

二、基于基础教育课程改革的教学新理念 52

三、基础教育课程改革对教师教学行为的新挑战 60

第2节 变“教学”为“学教” 62

一、从教学到学教的演变 62

二、由“教学”到“学教”带来的课堂教学的新变化 69

第3节 教师教学行为改善策略 81

一、形成有效地促进教师教学行为改善的外部机制 81

二、启发自觉，实现教师自身教学行为的改善 85

第3章 教师的教学研究 96

第1节 中小学教师教学研究现状 96

一、国外中小学教师教学研究趋势及启示 96

二、我国中小学教师教学研究现状 100

第2节 基础教育课程改革需要研究型教师 102

一、研究型教师概说 102

二、新课程呼唤研究型教师 107

第3节 走向校本教学研究 111

一、校本教学研究的意义及模式表征 111

二、形成“自下而上”的教学研究机制 116

三、校本教学研究策略 119

四、创设氛围，生发校本教学研究模式 123

第4节 以校为本，实施行动研究策略 126

一、行动研究的起源和发展 127

二、行动研究的特征及启示 129

三、如何实施行动研究策略 133

第4章 教师教学反思 142

第1节 “反思性教师”研究的背景与发展历程 142

一、反思性教师研究的背景 142

二、反思性教师研究的发展历程 146

第2节 教师教学反思的概念和特征 149

一、教师教学反思的概念 149

二、教师教学反思的特征 154

第3节 教学反思的作用与类型 157

一、反思在教师教学实践中的作用 157

二、反思性教学实践的基本类型 161

三、中小学教师教学反思能力的缺失 162

一、反思的内容和要求 165

第4节 教师教学反思的策略 165

二、教师教学反思的过程与方法 169

三、教学反思的策略 173

四、教学反思的途径（或视角） 175

五、对“教学反思”的反思 187

第5章 教师自我完善 189

第1节 教师的新型伦理观 189

一、国内外教师伦理观的比较 189

二、新时期教师伦理观面临的挑战 195

第2节 新时期教师伦理观的建构 198

一、必要的基础：中国传统伦理道德 199

二、教师伦理道德观念的现代建构 200

第3节 教师专业伦理修养 211

一、教师专业伦理的含义 211

二、教师专业伦理的特点 213

三、教师专业伦理的表现 215

四、教师专业伦理的养成 220

第4节 教师的专业技能修养 224

一、师生交往的修养 224

二、教师的语言修养 227

三、教师的教育劳动修养 230

第6章 教师培训 234

第1节 基础教育课程改革对教师培训的挑战 234

一、课程改革新理念对教师培训的挑战 234

二、教师专业化对教师培训的挑战 238

三、新课程实践对教师培训的挑战 240

第2节 中小学教师培训的现状与前瞻 242

一、中小学教师培训工作取得一定成效 243

二、中小学教师培训存在的问题 245

三、教师培训实效性前瞻 249

第3节 新形势下的教师培训策略 255

一、转变教师观念仍是教师培训的关键 255

二、更新课程内容，构建课改为主体的内容体系 259

三、更新教师培训方法手段，探索多元培训模式 263

四、建立健全培训管理制度 266

第4节 走向校本培训 267

一、校本培训是促进教师专业成长的有效途径 267

二、何谓校本培训 271

三、建构校本培训模式的实践策略 276

四、有效实施校本培训策略的反思 280

第1节 教师评价概述 286

一、评价与教师评价的界定 286

第7章 教师评价 286

二、教师评价的意义 287

三、教师评价的类型 289

第2节 促进教师成长的发展性教师评价 292

一、发展性教师评价缘起 292

二、发展性教师评价的界定 293

三、发展性教师评价在教师成长中的功能 296

四、发展性教师评价原则 298

第3节 实施发展性教师评价的过程与机制 303

一、评价前的准备工作 304

二、评价过程的实施 310

三、评价过程的监控 315

四、对构建教师发展性评价的思考 316

参考文献 332