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目录 1

自序（代前言） 1

绪论 1

第一章　特殊儿童及特殊儿童观 4

第一节　个别差异与特殊儿童 4

第二节　特殊儿童的存在观 8

第三节　特殊儿童的发展观 11

第四节　特殊儿童的平等观和分类观 17

第五节　我国特殊儿童的类别 20

第二章　特殊教育及特殊教育观 25

第一节　特殊儿童与特殊教育 25

第二节　特殊教育的特殊观 41

第三节　特殊教育的一般观 47

第四节　特殊教育与普通教育的融合 50

第五节　我国特殊教育的类别 58

第三章　特殊教育的变化与发展 63

第一节　特殊教育变化与发展的必然性 63

第二节　国外特殊教育变化与发展的特点 68

第三节　我国特殊教育变化与发展的特点 81

第四节　特殊教育变化与发展的趋势和特点 87

第四章　特殊教育的法律、文化、经济支持 91

第一节　立法与特殊教育 91

第二节　文化发展与特殊教育 99

第三节　经济发展与特殊教育 109

第四节　我国特殊教育大发展的条件预测 112

第五章　科学技术与特殊教育 115

第一节　科学技术的发展对普通教育的影响 115

第二节　科学技术与特殊儿童的发展 123

第三节　特殊教育对科学技术的依赖 130

第一节　特殊儿童的界定和特点概述 134

第六章　各类特殊儿童的界定和基本特点 134

第二节　感官损伤儿童的界定和基本特点 135

第三节　智力异常儿童的界定和基本特点 144

第四节　交往异常儿童的界定和基本特点 152

第五节　其他异常儿童的界定和基本特点 159

第七章　特殊儿童的测量与评价 168

第一节　特殊儿童的测量与评价概述 168

第二节　智力异常儿童的测量与评价 174

第三节　感官损伤儿童的测量与评价 183

第四节　交往异常儿童的测量与评价 188

第五节　其他异常儿童的测量与评价 191

第八章　各类特殊儿童教育的基本特点 199

第一节　智力异常儿童教育的基本特点 199

第二节　感官损伤儿童教育的基本特点 209

第三节　交往异常儿童教育的基本特点 220

第四节　其他异常儿童教育的基本特点 222

第九章　特殊教育方法 233

第一节　特殊教育方法概述 233

第二节　特殊教育的课堂教学方法 237

第三节　特殊儿童的早期干预 240

第四节　行为改变技术 247

第五节　教育教学的评价 254

第十章　个别教育计划 263

第一节　个别教育计划概述 263

第二节　个别教育计划的制定 274

第三节　个别教育计划的实施 278

第四节　个别教育计划的评价 289

第十一章　特殊教育的各方合作 291

第一节　特殊教育与家庭教育的合作 291

第二节　特殊教育与社会的合作 296

第三节　特殊教育与医学的合作 301

第四节　特殊教育与有关组织、机构的合作 302