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序言 1

第一章 汉唐间学校教育发展的特质 1

前言 1

第一节 汉魏时代 3

一、所谓“兴太学”诸问题 4

二、汉魏学校教育发展诸特质 12

第二节 两晋南北朝时代 40

一、学令篇目的制定 41

二、国子、太学并立制的成立 43

三、庙学制的创立 51

四、学制多样化的尝试 68

第三节 北齐隋唐时代 74

一、学校脱离太常而独立 75

二、学制体系化的完成 77

三、庙学制的普遍实施 78

第四节 汉唐间教育发展的共同特质 108

一、儒学教育 109

二、养士教育 112

三、成圣教育 119

结语 122

第二章 韩国古代的学校教育 151

前言 151

第一节 汉领朝鲜时代的郡学 151

第二节 高句丽的学校 155

一、太学的创置与发展 156

二、扃堂教育 160

一、学校相关的事迹 164

第三节 百济的学校 164

二、学校出现的时机——汉山城时期的太学 171

三、学校教育的性质与发展 172

第四节 新罗的学校 177

一、682年创立国学制度、747年创置州学 177

二、新罗何以创置学校最迟？ 181

三、花郎教育 184

四、国学制度 193

五、专业教育制度的成立 202

六、学校教育的实施 207

七、新罗国学教育延迟实施的检讨 220

第五节 东亚教育圈在韩国的形成 224

一、汉字教育 227

二、儒学教育 228

三、养士教育 229

四、庙学制的建立与成圣教育 230

第一节 日本古代学校教育的特质 244

前言 244

第三章 日本古代的学校教育 244

一、中央官学的多样化 245

二、得业生制的建置 248

三、文章科一枝独秀的发展 250

四、地方官学的中央化 253

第二节 东亚教育圈在日本的形成 255

一、汉字教育 255

二、儒学教育 259

三、养士教育 261

四、庙学制的建立与成圣教育 264

第四章 越南古代的学校教育 275

前言 275

第一节 北属时期的学校教育 276

一、学校的创立 276

二、学校教育的发展 279

第二节 独立时期的学校教育 289

一、国子监与文庙的创建 291

二、地方官学的设置 296

第三节 东亚教育圈在越南的形成 297

一、汉字与儒学教育 297

二、养士教育 297

三、庙学制的建立与成圣教育 302

第五章 高昌、渤海等国的学校教育 308

前言 308

第一节 高昌国 308

第二节 渤海国 315

结论——东亚教育圈的形成 324