放眼生命的成长 品德与生活、品德与社会教学新视野pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

放眼生命的成长 品德与生活、品德与社会教学新视野PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

走向生活：小学德育课程的现代转型　 1

一、小学德育课程为什么要走向生活　 2

（一）走向生活是改革传统德育课程的必然要求　 2

（二）走向生活是儿童道德主体发展的必然选择　 4

（三）走向生活是世界德育课程改革的必然趋势　 6

二、小学德育课程如何走向生活　 7

（一）关注学生的现实生活　 7

（二）重视儿童生活经验的价值　 11

（三）在生活中实现学生主体建构与教师价值引导的有机结合　 13

阅读材料　 15

走向综合：全面把握小学德育课程的性质定位　 54

一、小学德育课程的回顾与性质界定　 54

（一）什么是德育课程　 54

（二）新中国建立以来我国小学德育课程演变的大体脉络　 55

（三）德育的时代内涵与品德与生活、品德与社会的课程性质界定　 57

二、品德与生活、品德与社会课程的基本特征　 58

（一）扎根生活性　 58

（二）多元价值性　 60

（三）主体活动性　 69

（四）综合建构性　 71

三、品德与生活、品德与社会课程在基础教育课程网络中的定位　 75

（一）品德与生活、品德与社会课与幼儿园课程和初中思想品德课的衔接　 75

（二）品德与生活、品德与社会课与小学相关课程的关系　 78

阅读材料　 79

走向活动：小学德育课程倡导的基本教学形式　 90

一、新课程视野中的活动教学　 91

（一）传统德育课堂“活动”与新课程倡导的“活动”之差别分析　 91

（二）对活动教学的界定　 94

（三）活动教学与其他教学形式间的关系　 94

二、小学德育课程活动教学的基本类别　 95

（一）体验类活动　 95

（二）操练类活动　 97

（三）交流类活动　 97

（四）探究类活动　 98

三、小学德育课程实施活动教学的基本策略　 99

（一）主体参与：实施活动教学的前提与保证　 99

（二）体验感悟：实施活动教学的重要内化机制　 100

（三）合作探究：实施活动教学的基本形式　 103

（四）创新发展：实施活动教学的归宿与灵魂　 104

阅读材料　 106

走向互动：小学德育课程的师生关系　 141

一、师生关系概述　 141

（一）什么是师生关系　 142

（二）师生关系的内容　 143

二、历史变迁中的师生关系与德育新课程的师生关系　 145

（一）原始社会的师生关系　 145

（二）阶级社会的师生关系　 145

（三）现代社会的师生关系　 146

三、小学德育课程互动师生关系的建构　 147

（一）平等参与，互动提高　 147

（二）精心组织，积极支持　 149

（三）引领生活，提升价值　 151

阅读材料　 154

走向开放：小学德育课程资源的开发　 165

一、课程资源概说　 166

（一）课程与课程资源的关系　 166

（二）品德课程资源与品德课程的关系　 166

（三）课程资源与课堂教学的关系　 167

二、小学德育课程资源及其类别　 168

（一）小学德育课程资源的界定　 168

（二）小学德育课程资源的类别　 169

三、小学德育课程资源开发的基本策略　 170

（一）来自课标的基本要求　 170

（二）来自实践的经验概括　 171

（三）课前预设与动态生成的关系　 174

四、教师在德育课程资源开发中的地位与作用　 175

阅读材料　 178

走向发展：小学德育课程评价追求的基本价值取向　 194

一、小学德育课程评价倡导的基本理念　 195

（一）在评价目的上，由重鉴定、检查和分等转向重发展 195

（二）在评价功能上，侧重导向、激励和改进功能　 195

（三）在评价对象上，由注重结果评价转向注重过程评价 196

（四）在评价主体上，强调评价主体多样化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用　 196

（五）在评价内容上，强调对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价　 196

（六）在评价方法上，重视质性评价　 196

（七）在评价标准上，关注学生的个体差异，注重评价尺度多样化　 197

二、小学德育课程中的发展性学生评价　 197

（一）制定评价目标，明确评价内容　 197

（二）针对学生特点，设计评价工具　 200

（三）灵活运用多种评价方法　 202

（四）制定改进方案，促进学生发展　 206

三、小学德育课程课堂教学评价　 207

（一）新课程理念下的德育课程课堂教学价值观　 207

（二）德育课程课堂教学评价体系建构原则　 208

（三）德育课程课堂教学评价体系例举　 209

阅读材料　 212

附录品德与生活教学案例　 227

品德与社会教学案例　 246

主要参考资料　 302

后记　 303