图书介绍

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  • 周卫勇,乔健主编 著
  • 出版社: 北京:首都师范大学出版社
  • ISBN:7810647407
  • 出版时间:2004
  • 标注页数:210页
  • 文件大小:101MB
  • 文件页数:221页
  • 主题词:课程-教学研究-高中

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图书目录

主题1高中新课程的管理 1

点击1:关于三级课程管理 2

点击2:“以省为主”与普通高中课程改革实验 4

点击3:市地一级教育部门在普通高中课程改革中的权力与职责 6

点击4:“以校为本”和“校长是第一责任人” 8

主题2高中新课程实验的组织与实施 13

点击1:新课程实验的组织建设 14

点击2:新课程实验的制度建设 19

点击3:新课程实验方案的制定 19

点击4:新课程实验与教师培训 19

点击5:新课程实验的专业支持 20

点击6:新课程实验的评估与监测 22

主题3高中新课程与学校发展 26

点击1:同一起跑线 27

点击2:全方位竞争 27

点击3:制度建设任重道远 28

点击4:走特色发展之路 31

主题4高中新课程与教师专业化发展 33

点击1:教师专业发展的内涵 34

点击2:教师专业发展的目的 34

点击3:教师专业发展的执行主体 35

点击4:教师专业发展的组织形式 35

点击5:教师专业发展的过程 36

点击6:影响教师专业发展的内在因素和外在条件 36

点击7:教师专业发展的基本思路 37

点击8:新课程改革与专业发展的关系 38

点击9:课程改革背景下的教师专业结构 39

点击10:课程改革背景下促进教师专业发展的基本策略 40

主题5高中新课程与教师培训 44

点击1:培训工作中新的问题与挑战 45

点击2:培训工作中的几个重要观念 47

点击3:培训的理念与理念的更新 48

点击4:培训模式与模式的更新 49

主题6高中新课程与课程资源开发 53

点击1:课程资源的内涵 54

点击2:课程资源的分类 54

点击3:合理开发与有效利用课程资源 55

点击4:课程资源开发和利用的途径 56

点击5:高中新课程与课程资源的筛选 57

点击6:教材不是唯一的课程资源 57

点击7:教师是重要的课程资源 59

点击8:学生是重要的课程资源 60

点击9:高中新课程重视素材性资源的开发 61

点击10:高中新课程要实现课程资源的共享 62

主题7高中课程标准 64

点击1:课程标准与教学大纲 65

点击2:课程结构与设置 66

点击3:学分制管理 67

点击4:课程的动态创生 68

点击5:评价方式的多样化 70

主题8高中新课程与教学新理念 74

点击1:教学过程是师生双方沟通和交流的过程 75

点击2:教会学生学习 76

点击3:用教材教,而不是教教材 78

点击4:情感是课程的目标 81

点击5:学生的经验是教学的基础 82

点击6:有效教学新理念 84

点击7:反思性教学理念 85

点击8:创生性教学理念 87

主题9模块的价值与模块教学 89

点击1:学习领域、科目与模块 90

点击2:关于模块的价值 90

点击3:如何认识模块课程与原有学科课程之间的关系 91

点击4:模块课程与教师教学方式的转变 92

点击5:模块课程与学生学习方式的转变 94

主题10高中新课程与学校课程方案的形成 98

点击1:为何制定学校课程方案 99

点击2:课程方案的形成与实施 100

点击3:学校物质资源的准备 102

点击4:校本课程开发的程序和原则 102

点击5:校本课程开发内容的协调与整合 103

点击6:校本课程开发的方式 104

主题11选课与选课指导 109

点击1:选课成为必然 110

点击2:选课需要指导 111

点击3:选课指导制度的构建与实施 112

点击4:指导教师的选聘 114

点击5:指导教师的职责 114

点击6:学生选课与班级管理 115

主题12高中新课程与学分认定 117

点击1:学分与学制 118

点击2:课程结构与学时配置 119

点击3:毕业学分与毕业 120

点击4:学分认定的主体 121

点击5:学分认定与模块考试 121

点击6:关于真实记录 122

点击7:关于免修、免听、补考与重修 123

点击8:学籍管理与学分互认 123

点击9:学分管理信息化建设 124

点击10:学分与学费问题 124

点击11:学分认定的诚信问题 125

主题13高中新课程与校本教研 126

点击1:传统教研的弊端与校本教研的价值 127

点击2:校本教研任务多多 127

点击3:校本教研的多元解析 128

点击4:校本教研的三大支柱 129

点击5:校本教研的实施 131

点击6:校本教研的操作方式 132

主题14高中新课程与研究性学习 136

点击1:研究性学习的内涵 137

点击2:研究性学习作为一种学习方式 137

点击3:研究性学习作为一种课程 138

点击4:高中新课程研究性学习的定位 138

点击5:高中新课程研究性学习的目标 138

点击6:研究性学习课程的选题 139

点击7:研究性学习的评价 142

点击8:研究性学习的实施方法 142

点击9:高中新课程与研究性学习的组织实施 143

点击10:研究性学习课程开发 145

主题15高中新课程与发展性教师评价 148

点击1:高中新课程要求高中教师评价必须改革 149

点击2:传统教师评价的弊端 149

点击3:高中新课程下教师评价改革的重点 150

点击4:发展性教师评价的评价观 151

点击5:发展性教师评价与管理性教师评价 151

点击6:发展性教师评价的实施 152

点击7:发展性课堂教学评价 155

点击8:教师自我评价的实施 158

点击9:教师发展性评价与教师业绩评估 159

主题16高中新课程与发展性学生评价 161

点击1:传统学生评价的弊端 162

点击2:高中新课程要求学生评价必须改革 163

点击3:高中学生评价改革的重点 165

点击4:高中新课程与发展性学生评价的实施 166

点击5:成长记录袋——一种重要的质性评价方法 168

点击6:学生成长记录袋的形成 168

点击7:制作成长记录袋需注意的问题 170

点击8:表现性评价 171

点击9:高中学生评价改革的实施建议 172

链接材料 174

链接1:关于转变教育观念的若干认识 175

链接2:海南省普通高中课程改革实验工作方案 184

链接3:普通高中课程方案(实验) 187

链接4:普通高中课程改革的整体走向 192

链接5:让课程改革的理念充满力量 197

链接6:山东省普通高中新课程实验工作方案(试行) 199

链接7:追问高中新课程方案焦点问题 204

后记 210

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