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第一章　绪论 1

第一节　中小学数学课程发展面临挑战 1

第二节　数学课程的涵义 12

第二章　古代数学课程回顾 15

第一节　中国古代数学课程回顾 16

第二节　外国古代数学课程回顾 27

第三章　近代数学课程发展 39

第一节　中国近代数学课程发展 40

第二节　外国近代数学课程发展 50

第四章　现代数学课程发展 69

第一节　中国现代数学课程发展 69

第二节　国际数学课程的现代发展 116

第五章　美国数学课程发展 151

第一节　美国数学课程的主旋律 151

第二节　美国数学课程思想的演进 158

第三节　美国数学教学的若干新理念 167

第四节　培养学生数学计算能力的要领 175

第五节　美国几何教学改革的启示 184

第六节　美国、加拿大数学课程的原则和标准 194

第六章　英国数学课程发展 219

第一节　英国数学课程概况 219

第二节　英国国家数学课程学习大纲与教学目标 225

第三节　应用能力的系统化培养 247

第四节　数学教学策略 256

第五节　英国高中数学课程（A-Level） 266

第七章　数学课程发展的启示 283

第一节　新中国数学课程改革的成就 283

第二节　苏联教育理论对我国数学课程发展的影响 285

第三节　数学课程发展的基本途径 292

第四节　中国数学课程的传统 300

第五节　促进数学课程发展的诸因素 311

第八章　数学课程发展的理论与方法 337

第一节　课程理论的主要流派 337

第二节　数学课程的设计方法 354

第九章　数学课程的开发 377

第一节　数学课程的设计 377

第二节　数学课程的实验 392

第三节　数学课程的审定 412

第四节　数学课程的研究与探索 424

第五节　数学课程的实施 428

第六节　数学教学评价的一些问题 445

参考文献 469