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【本色语文教育观】从“母语教育被削弱”谈起 3

在“统一”与“和谐”上下工夫 6

准确理解，科学处理“三维目标” 15

对话状态下的语文训练 24

关注“生成”，强化“预设” 38

语文教学与审美教育 50

引导学生掌握自主学习的策略 58

【阅读教学本色观】阅读教学“部分与整体关系”的新审视 69

阅读教学要做到“意文兼得” 77

阅读教学要注重思维品质的培养 88

追求深度“对话”的境界 97

尊重“独特体验”，注意“价值取向” 105

该出手时要出手 113

【作文教学本色观】准确把握小学作文性质与要求 125

提倡自主写作，鼓励个性化表达 129

辩证看待“虚构”与“想象” 132

小学生为什么会出现“语言贫血症”？ 134

作文教学要关注变化中的生活 140

当小学生作文遭遇“爱情”时& 145

从课文中学写作文 152

适量增加“实用性”习作训练 167

教师“下水文”功用之反思 175

【识字教学本色观】对“低年级以识字教学为重点”的思考 183

着眼实效，灵活安排 187

寻找提高汉字识记效果的最佳途径 191

中高年级也不可忽略识字教学 197

强化教学，扎实过好“写字”关 202

【教例设计与实录点评】《只有一个地球》两种不同教式设计 209

设疑引思，训练思维——《科利亚的木匣》重点段教学谈 214

精彩中折射本色，扎实中体现高效——《为人民服务》教学实录及点评 216

入情入境，品读感悟——《草原》教学实录及点评 231

聚焦“文眼”，诵读体验——《桥》第二课时课堂教学实录及点评 238

突出自主学习，注重诵读品味——《所见》教学实录及点评 251

《白杨》教学片段点评 262

《十里长街送总理》教学片段点评 264

【我和“语文教学”（代后记）】 265

【参考文献】 272