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第一章　学校功能概说 1

一、功能分析 2

二、学校功能的概念 5

三、学校“教人育人”基本功能的内涵 6

四、既有的主要学校功能观分析 9

五、对学校基本功能的认识 13

第二章　学校功能偏离的思考 18

一、学校功能的偏离 19

二、学校功能偏离的危害 28

三、从制度的角度看学校功能的偏离 30

四、学校功能的回归 39

第三章　对学校功能的理性追寻 42

一、古代希腊时期人们对学校功能的探寻与期望 43

二、文艺复兴时期“人”的发现及对学校功能的追求 45

三、近代自然主义教育思想对学校功能的追求 48

四、新学校运动对学校功能的追求 49

五、进步教育运动对学校功能的追求 51

六、文化教育学思想对学校功能的追求 52

七、终身教育思想对学校功能的探索 54

八、小结 55

第四章　杜威和尼尔对学校功能的探索 57

一、杜威及其芝加哥学校 57

二、尼尔与萨默希尔学校 67

三、小结 73

第五章　我国现代学校的功能演进 75

一、新式学校的创立及其功能 75

二、一所新式学校的创办与追求 80

三、经亨颐与春晖中学 82

四、陶行知对学校功能的追寻 85

五、行知精神在今天的实践 89

六、建国后学校功能与制度的演变 93

第六章　现代社会对学校功能的诉求 107

一、全球化对现代学校功能的诉求 107

二、信息社会对现代学校功能的诉求 118

三、学习社会对现代学校功能的诉求 126

四、市场社会对现代学校功能的诉求 136

第七章　学校功能与学校制度的关系 142

一、学校制度分析 142

二、学校功能与学校制度的关系 149

第八章　现代学校制度的设计与实践探索 156

一、现代学校制度的意涵 156

二、现代学校制度的价值取向 166

三、创建现代学校制度的实践探索 190

第九章　现代学校制度的运行与环境建设 202

一、现代学校制度的运行 203

二、现代学校制度环境建设 224

结语 235

参考文献 238

后记 248