儿童审美心理研究pdf电子书版本下载

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第一章 引论 1

一、儿童审美心理研究旨在唤醒人们对自身生命活动的认识 1

二、儿童审美心理研究丰富了美学研究内涵 8

三、儿童审美心理研究是儿童心理学不可缺少的组成部分 15

四、儿童审美心理研究为研究早期人类审美活动提供新思路 25

五、儿童审美心理研究是儿童审美教育的基础 31

六、本研究方法上的指导思想 37

第二章 学前儿童的审美是在与艺术文本交往中创造意义的过程 42

一、审美活动是学前儿童自由的生命活动，产生审美愉悦是根本特征 42

二、学前儿童的审美活动是他们与艺术文本间的能动交往过程 51

三、在审美活动中，学前儿童创造一个属于自己的意义世界 59

第三章 学前儿童的先在审美图式是一种吸收性的张力结构 69

一、学前儿童先在审美图式的结构 69

二、先在审美图式对学前儿童审美活动的价值 89

第四章 学前儿童的审美心理结构是无意识与意识的对话 93

一、学前儿童的审美心理结构分析 93

二、学前儿童审美心理结构的基本特点 114

第五章 学前儿童的审美知觉是一种对情感表现性的非自觉完形直观 118

一、学前儿童的审美知觉内容是情感表现性 125

二、学前儿童的审美知觉主要是一种完形知觉 131

三、学前儿童的审美知觉具有多通道性 138

四、学前儿童通过审美直觉把握艺术文本的意义 145

第六章 学前儿童的审美想象是一种基于自身经验的直觉赋形 149

一、学前儿童的审美想象是情感化的审美意象产生的过程 152

二、学前儿童审美想象中的“神与象游” 163

第七章 学前儿童的审美情感是一种对生命活动的外显性高峰体验 171

一、学前儿童的审美情感是他们移情的产物 174

二、学前儿童的审美情感与他们的感性生命活动息息相关 180

三、学前儿童的审美情感是一种外显性高峰体验 185

结语 让本能的缪斯在孩子们的心中歌唱——一种学前儿童审美教育模式 192

主要参考文献 217