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第一编 总论 3

第一章　课程与课程改革 3

第一节　课程是什么 3

第二节　课程改革的目标 7

第三节　教师如何走进新课程 13

第二章　教学设计、原则与方法 23

第一节　如何进行教学设计 23

第二节　教学需要原则 32

第三节 教学方法的运用策略 54

第三章　教学组织与管理 63

第一节　教学组织形式的运用策略 63

第二节 课堂教学的管理策略 72

第四章　课程评价 88

第一节　基础教育课程改革与评价改革 88

第二节　评课 95

第二编 小学语文教学论 117

第一章　小学语文新课程标准解读 117

第一节　语文课程的性质和基本理念 117

第二节　语文课程的目标及其设计思路 123

第二章　新课程标准下的语文教材 128

第一节　语文教材 128

第二节　新教材教学策略的本质与特点 133

第三章　识字与写字教学 144

第一节　识字与写字课程目标及实施建议 144

第二节　识字与写字的教学评价 149

第四章　阅读教学 155

第一节　阅读课程目标及实施建议 155

第二节 阅读教学的评价 166

第五章　写作教学 175

第一节　写作课程目标及实施建议 175

第二节 关于写作的评价 181

第六章　口语交际教学 189

第一节 口语交际课程目标及实施建议 189

第二节 口语交际的教学评价 195

第七章　语文综合性学习 200

第一节　综合性学习课程目标及实施建议 200

第二节 综合性学习的评价 205

第三编 小学数学教学论 235

第一章　小学数学课程目标 235

第一节　课程的总体目标 236

第二节　各课程目标领域内涵及相互关系 238

第三节 小学数学课程目标落实 248

第二章　小学数学课程内容 254

第一节　教学内容的几个核心概念 254

第二节 内容领域及其基本框架 267

第三节 学段安排及教学提示 271

第三章　小学数学概念教学 275

第一节 小学数学概念及其分类 275

第二节 小学数学概念教学的一般规律 278

第四章　小学数学计算教学 283

第一节 口算教学 283

第二节　估算教学 286

第三节　笔算教学 287

第五章　小学数学问题教学 290

第一节　数学问题结构与分类 290

第二节　数学问题的教学过程 293

第三节 小学数学开放题及其教学 295

第六章　小学几何初步知识教学 301

第一节　培养学生初步的空间观念 301

第二节 让学生在丰富的生活情境与活动中了解空间、认识图形 304

第三节 注重对学生学法的指导 306

第七章　小学代数初步知识与小学统计初步知识教学 309

第一节 方程初步知识的教学 309

第二节 比和比例知识的教学 313

第三节　统计初步知识的教学 318

第八章　小学数学实践活动 321

第一节 小学数学实践活动的内容 321

第二节 小学数学实践活动的方法 323

第三节 小学数学实践活动的评价 328

第九章　小学数学教学策略 334

第一节　组织生动活泼的数学活动 334

第二节　创设问题解决的真实情境 337

第三节 重视数学知识的实际应用 341

第四节 倡导自主探究的学习方式 343

第五节　促进交流合作的有效开展 352

第六节　数学课堂教学对教师的要求 356

第四编 小学英语教学论 365

第一章　绪论 365

第一节 小学开设英语课的宗旨及特点 365

第二节 小学英语教学论中的语言观、学习观、教育观、哲学观 368

第二章　现代小学英语教学的原则 375

第一节 用英语教英语 375

第二节　情境匹配原则 377

第三节 以学生为中心的原则 378

第四节 “四重”原则 381

第三章　英语教学论在教学实践中的指导作用 385

第一节　现代英语教学法主要流派及评价 386

第二节 适用于小学英语教学的主要方法 392

第四章　新课程标准下的小学英语教学 398

第一节 英语课程改革回顾 398

第二节　《英语课程标准》简说 399

第三节　《英语课程标准》的特点 401

第四节 《英语课程标准》与《教学大纲》的比较 403

第五节　《英语课程标准》与英语教师的素质 410

第五章　小学英语教学设计与实施 416

第一节 小学英语教学设计与建议 416

第二节 小学英语教学实施与评价 422

第三节　课程资源的开发与利用 430

第六章　小学英语教学策略 434

第一节　教学策略的含义 434

第二节　教学策略的分类 435

第三节　普遍性教学策略 440

第四节 具体性教学策略 442

参考书目 469