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第一章 研究基础：述评与定位 1

第一节 教育价值研究述评 1

第二节 教学价值观念研究的背景与状况 13

第三节 本研究的定位 22

第二章 研究起点：教学主客体关系 28

第一节 教学主客体研究的概况 28

第二节 教学主客体研究的主要观点 34

第三节 教学主客体关系的建设性思考 47

第三章 理论求索：追问教学价值观念 56

第一节 教学价值观念的涵义 56

第二节 教学价值观念的特性 61

第三节 教学价值观念的功能 69

第四节 教学价值观念的形成过程 76

第五节 教学价值观念的内容构成 82

第四章 历史考察：回溯与旁观 88

第一节 我国传统教学价值观念回溯 88

第二节 西方教学价值观念旁观 102

第三节 说明与比较 117

第五章 现状分析：描述与检讨 121

第一节 现状描述 121

第二节 问题检讨 148

第六章 冲突透视：困境与解决 163

第一节 教学价值观念冲突的一般性认识 163

第二节 教学价值观念冲突的表现 167

第三节 教学价值观念冲突的特点 172

第四节 解决教学价值观念冲突的方法论原则 177

第七章 变革探微：方向与策略 185

第一节 教学价值观念变革的必要性 185

第二节 教学价值观念变革的策略 188

第三节 教学价值观念变革的方向 197

第八章 实践解析：价值观念举例 221

第一节 活动课程的思辨价值 221

第二节 义务教育课程标准中情感态度与价值观目标分析 230

第三节 义务教育课程标准中过程与方法目标分析 239

主要参考文献 245