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第一章 绪论 2

第一节 高等教育心理学的研究对象和任务 2

第二节　教育心理学的发展概况 6

第三节 高等教育心理学的研究方法 14

第二章　大学生心理发展 31

第一节 大学生心理发展的基本特征 31

第二节 大学生的认知发展 34

第三节 大学生的社会性发展 42

第四节 大学生群体心理的发展 53

第三章　学习心理理论 62

第一节 概述 62

第二节 行为主义的学习理论 65

第三节　认知学习理论 75

第四节　建构主义学习理论 87

第五节　人本主义学习理论 94

第四章　学习动机及其培养 103

第一节　学习动机概述 103

第二节　学习动机的理论 108

第三节　学习动机的培养 115

第五章　陈述性知识的学习 127

第一节 概述 127

第二节　陈述性知识的学习过程 135

第三节　陈述性知识的教学 141

第六章　程序性知识的学习 153

第一节　概述 153

第二节　程序性知识的学习过程 159

第三节　程序性知识的教学 168

第七章　学习策略及其训练 178

第一节　概述 178

第二节　认知策略 185

第三节　监控策略 194

第四节　学习策略的训练 198

第八章　学习迁移及其促进 207

第一节　概述 207

第二节　学习迁移理论 212

第三节　学习迁移的促进 220

第九章 问题解决与创造力培养 228

第一节 概述 228

第二节 问题解决和创造力的影响因素 235

第三节 问题解决能力与创造力的培养 242

第十章　大学生心理健康教育 252

第一节　概述 252

第二节　大学生的心理健康问题 258

第三节　大学生心理健康教育的对策 267

第十一章　社会规范学习 279

第一节　概述 279

第二节　社会规范学习理论 283

第三节　社会规范的学习过程 290

第四节　大学生失范行为的矫正 297

第十二章　大学教师心理 307

第一节 大学教师的社会角色 307

第二节　大学教师的能力素质 319

第三节　大学教师的威信与师生关系 325

第四节　大学教师的心理健康 331

第十三章　教学设计的心理学问题 341

第一节 概述 341

第二节 教学目标设计的心理学原理 347

第三节　教学内容设计的心理学原理 355

第四节 教学媒体选用的心理学原理 362

第十四章　课堂教学模式 368

第一节　概述 368

第二节　接受性教学模式 371

第三节　探究性教学模式 377

第四节 自主学习教学模式 380

第五节 合作性教学模式 384

第十五章 教学成效的测量与评价 391

第一节 概述 391

第二节　教学测量与评价 399

第三节　学习测量与评价 407

第四节 测量与评价结果的解释 414

附：主要参考资料 420