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理解型学习的缘起 1

遍地丛生的教育误解 3

星火燎原的理解教育 10

日益兴盛的理解性学习 15

理解的视界融合 24

理解的哲学视界 25

理解的心理学视界 35

理解的教育学视界 37

理解的视界融合 39

理解型学习的理论建构 45

关注师生“实现生命的可能性” 46

从传统课堂结构中突围 48

理解型学习的主要特征 51

影响学习效率的条件分析 57

感情调节 62

不该遗忘的一种教学策略 64

情智相长：感情调节的心理机制 67

教师最需要关注的五个教学策略 68

反思诊断 73

反思诊断的心智操作 76

反思诊断的实质是发展学生的元认知能力 80

让反思诊断走出茫然 85

普读求是 89

揭开“普读求是”的神秘面纱 90

“普读求是”的价值诉求 93

掌握“普读求是”的金钥匙 95

补读帮困 100

人本教育视野中的“补读帮困” 101

“补读帮困”是一种教学智慧 104

最有价值的三种经典策略 106

知者先行 113

更高境界的“教育公平” 114

以知者先行点燃学生的生命潜能 116

探索“知者先行”的有效策略 117

超本阅读 126

认知迁移：超本阅读的机制 127

超本阅读让师生感受幸福 128

为学生的超本阅读引航 131

内容连网 136

告别死记硬背 137

认知结构理论的主要观点 138

内容连网最关键的七项修炼 140

课堂作业 149

让每个学生承担责任 151

解开高效作业的“葵花宝典” 153

颠覆传统的“零作业批改” 157

复习巩固 165

复习巩固的理解意蕴 166

脑科学视域中的复习巩固 168

教给学生最有效的方法 176

问题跟踪 184

让每个学生都获得成功 185

尊重学生的个别差异 188

在“巧”字上动足脑筋 194

参考文献 197

后记 206