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第一章 导论 1

第一节 教学策略的内涵 1

第二节 教学策略的形成 6

第三节 本书的构思和编排 10

第二章 教学目标的决策 14

第一节 影响教学目标决策的因素 14

第二节 有关教学目标决策的理论思考 16

第三节 学习理论与教学目标分类研究 20

第四节 教学目标的设计与教学目标的陈述 31

第三章 形成认知结构的策略 36

第一节 认知研究与教学策略 36

第二节 认知的发展建构 39

第三节 形成知识的认知结构 55

第四章 促进信息加工的教学策略 70

第一节 信息加工的研究观点 70

第二节 培养信息接受能力 75

第三节 形成高效的知识表征 84

第四节 促进问题图式的形成 93

第五节 促进学习的主动调控 102

第五章 教学模式的选择性策略 111

第一节 教学模式一教学策略体系 111

第二节 以信息加工为主导策略的教学模式 115

第三节 以探究为主导策略的教学模式 123

第四节 以反馈为主导策略的教学模式 130

第五节 我国教学模式的发展 135

第六章 课堂教学的指导性策略 141

第一节 课堂教学中的提问 141

第二节 课堂小组讨论 149

第三节 课堂教学中的探究 157

第四节 课堂教学中的体验 162

第七章 促进学生自我发展的教学策略 167

第一节 对自我发展的认识 167

第二节 促进现实的自我调控 189

第三节 在积极的集体交往中发展自我 196

第四节 在丰富的学习生活中发展自我 199

第五节 积极扶助问题学生发展自我 206

第八章 因材施教策略 216

第一节 学生差异与因材施教原则 216

第二节 认知风格与教学策略 219

第三节 成就动机类型与教学策略 229

第四节 差异的文化社会观点与教学策略 238

第九章 课堂教学的管理性策略 244

第一节 课堂教学管理概述 244

第二节 课堂教学管理的一般策略 246

第三节 学生问题行为的预防和处理 253

后记 265