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第一章 德育与德育功能 2

第一节 什么是德育 2

一 “德育”一词的由来 2

二 “狭义的德育”与“广义的德育” 4

第二节 德育的历史发展 8

一 习俗性德育及其特征 8

二 古代德育及其特征 8

三 现代德育及其特征 9

第三节 德育的功能 11

一 德育功能及其分类 11

二 德育的社会性功能 13

三 德育的个体性功能 19

第二章 德育目标与内容 30

第一节 德育目标 30

一 德育目标的含义 30

二 确立德育目标的依据 30

三 我国中小学德育目标的基本精神 33

第二节 德育内容 38

一 德育内容的含义 38

二 确立德育内容的依据 39

三 我国中小学德育的主要内容 41

四 学校德育内容的拓展 52

第三章 德育规律与原则 59

第一节 德育规律 59

一 德育规律的含义 60

二 德育过程的基本规律 60

第二节 德育原则 72

一 德育原则的含义 72

二 我国中小学德育的基本原则 72

第四章 德育模式、途径与方法 94

第一节 德育模式 94

一 德育模式的内涵 94

二 国内外主要德育模式 95

三 德育模式的发展趋势 111

第二节 德育途径 112

一 思想品德课与其他各科教学 112

二 社会实践活动 118

三 校园活动 119

四 校园文化建设 120

五 心理健康教育 121

六 班主任工作 122

第三节 德育方法 122

一 说服教育法 122

二 榜样示范法 124

三 情感陶冶法 126

四 实际锻炼法 127

五 品德评价法 128

第五章 班级与班级管理 134

第一节 班级的一般概述 134

一 班级的概念和特点 134

二 班级的构成和功能 136

三 班级的最高组织形式——班集体 138

第二节 班级管理概述 141

一 班级管理的概念和特性 141

二 班级管理的目标和内容 143

三 班级管理的理论基础 148

四 班级管理的主体 150

第三节 班级管理策略 154

一 班级管理策略的概念 154

二 班级管理策略的基本类型 155

第四节 班级管理的基本方法 158

一 制度管理方法 158

二 民主管理方法 159

三 目标管理方法 159

第六章 班主任与班集体建设 163

第一节 班主任概述 163

一 “班主任”的产生 164

二 班主任的基本职责与角色规范 164

三 班主任的工作内容 169

四 班主任的专业素质 172

第二节 班集体 175

一 班集体的内涵与特征 175

二 班集体的教育功能 177

第三节 班集体建设的途径与方法 180

一 班级文化建设 180

二 班级制度建设 185

三 班级组织建设 187

四 开展丰富多彩的活动 189

五 整合班级资源 190

第七章 班级活动设计与实施 198

第一节 班级活动的意义和特点 198

一 班级活动的意义 198

二 班级活动的特点 200

第二节 班级活动的主要内容与组织形式 203

一 班级活动的主要内容 203

二 班级活动的组织形式 205

第三节 班级活动组织的原则 207

一 活动主题的针对性和教育性 207

二 活动设计的整体性和灵活性 208

三 活动内容和形式的自主性 208

四 班级活动的开放性 209

第四节 常见班级活动设计与组织 211

一 班级日常活动设计 211

二 班级主题教育活动的设计 218

三 班级社会实践活动设计 225