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绪论 1

一、干部在党的事业中的作用决定了干部教育培训的重要性 1

二、干部教育——我党组织、推进党员干部学习的有效手段 2

三、干部教育的形态 5

四、学习研究党的干部教育史的意义 8

第一章 中国共产党创建时期和大革命时期的干部教育（1919—1927.7） 11

一、党的干部教育产生的历史背景 11

（一）辛亥革命的影响 11

（二）五四新文化运动的洗礼 12

二、早期党的骨干的成长途径 13

（一）通过出版物获得马克思主义思想 13

（二）先进知识分子学习研究马克思主义 14

（三）在工农运动中锤炼涌现 15

（四）探索创办专门学校。湖南自修大学 16

（五）赴法勤工俭学运动 19

三、中国共产党成立初期和大革命时期对干部教育的认识 20

（一）陈独秀的工人教育思想 20

（二）党的会议文件中关于干部教育 20

四、中国共产党成立初期和大革命时期干部教育的主要特点 23

（一）党的第一代领导人倾注巨大精力于干部教育活动 23

（二）在国共合作中运用统一战线开展干部教育。黄埔军校农民运动讲习所 23

（三）开始积极探索完全由共产党领导的干部教育专门途径——党校 26

（四）把干部教育培养与群众性教育结合起来。上海平民女校上海大学 劳动学院 28

（五）积极利用国外资源培养干部 莫斯科中山大学及东方劳动者共产主义大学 31

第二章 土地革命战争时期的干部教育（1927.8—1937.7） 35

一、干部教育的艰难拓展 35

（一）干部教育的重心从城市转移到军队和根据地 35

（二）干部教育在极端艰难困苦中进行 36

二、土地革命战争时期干部教育的开拓者 41

（一）周恩来在白色恐怖的上海办秘密训练班 41

（二）瞿秋白对苏区教育、文化事业的贡献 44

（三）徐特立在苏区的教育实践 49

三、井冈山和各根据地干部教育概览 54

（一）井冈山革命根据地的干部教育 54

（二）其他各革命根据地的干部教育 57

四、开辟新天地、创造新经验——中央苏区的干部教育 68

（一）中央革命根据地（中央苏区）的创立 68

（二）中华苏维埃共和国的建立及其意义 70

（三）《古田会议决议》 72

（四）苏区名校：马克思共产主义学校 苏维埃大学 红军大学 75

（五）苏区干部教育的历史经验 79

第三章 抗日战争时期党的干部教育（1937.7—1945.8） 84

一、延安干部教育改革 84

（一）延安干部教育改革的背景 84

（二）设立干部教育部。张闻天、李维汉对干部教育的贡献 88

（三）干部教育的光辉文献——《关于延安干部学校的决定》与延安干部学校的改革 94

（四）“干部教育第一”的确定——《关于在职干部教育的决定》与干部在职教育的开展 99

二、延安著名干部学校 103

（一）中共中央党校与马列学院 103

（二）中国人民抗日军事政治大学（简称抗大） 105

（三）陕北公学。成仿吾的干部教育实践 109

（四）鲁迅艺术学院 113

（五）自然科学院 114

三、延安整风运动与干部教育 117

（一）延安整风运动的过程 117

（二）延安整风运动与干部教育的改革 121

四、各抗日根据地的干部教育 123

（一）抗日根据地的创建 123

（二）陕甘宁抗日根据地的干部教育 125

（三）华北敌后抗日根据地的干部教育 128

（四）华中抗日根据地的干部教育 134

（五）华南抗日游击根据地的干部教育 141

五、第二次国共合作与干部教育 145

（一）第二次国共合作的形成 145

（二）国共联手举办南岳游击干部训练班 147

（三）地方层面国共合作的干部教育活动 149

六、毛泽东在新民主主义革命时期的干部教育思想 156

（一）支撑革命大厦必须把干部教育放在突出位置 157

（二）干部教育必须同中国革命相结合，必须为中国革命事业服务，为党的中心任务服务 157

（三）干部教育工作必须确立以马克思主义为指导、以研究中国革命实际问题为中心的指导思想 159

（四）从实际需要和实际情况出发，用革命的办法创新干部教育 159

第四章 全国解放战争时期的干部教育（1945.8—1949.10） 162

一、全国解放战争时期干部教育的历史背景 162

（一）人民解放战争的进程 162

（二）大规模干部缺乏的“恐慌”现象 163

（三）《中央关于准备夺取全国政权所需要的全部干部的决议》 165

二、解放战争时期大规模培养、训练干部的主要举措 168

（一）大力创办干部院校，充分利用各类学校开展干部教育培训 168

（二）大力加强和实施干部在职教育 169

（三）大规模“设立副职” 171

（四）训练和提拔产业工人干部 171

（五）大量吸收并培训知识分子 172

（六）培养选拔党外干部 173

（七）注意培养女干部 173

三、“把军队变为工作队” 174

四、解放区干部教育的开展 175

（一）东北解放区的干部教育 176

（二）华北解放区的干部教育 179

（三）西北解放区的干部教育 182

（四）华东解放区的干部教育 184

（五）中原解放区的干部教育 186

五、国民党统治区青年的革命斗争及其成长 188

（一）党领导的国民党统治区青年革命斗争 188

（二）陶行知创办社会大学 189

第五章 新中国成立初期的干部教育（1949—1956） 191

一、执政考验与干部教育方针政策 191

（一）执政的考验 191

（二）干部队伍状况 192

（三）干部教育的方针政策 195

二、干部的理论学习、理论教育 195

（一）干部理论学习、理论教育的制度化 196

（二）干部在职理论学习、理论教育的形式 198

（三）干部的政治思想教育 200

（四）理论教育的师资队伍建设 201

三、党校教育体系的构建与党校的正规化建设的起步 204

（一）马列学院 204

（二）刘少奇党校教育思想与实践 206

（三）中级党校 209

（四）初级党校 213

四、创办中国人民大学、中央民族学院等院校——依靠普通教育系统培养干部 216

（一）中国人民大学的创办以及吴玉章的贡献 217

（二）创建中央民族学院 222

（三）依托普通高校开办领导干部专业培训班 224

五、人民革命大学 225

（一）人民革命大学的发展 225

（二）人民革命大学性质和任务的调整 226

六、干部专业技术教育的开展 227

（一）由中央各个部委、地方专业部门按专业系统建立专业干部学校 228

（二）发挥普通高等院校的重要作用 230

（三）采取依托各级党校、大专院校开办培训班和各类专业知识讲座 230

七、干部文化教育的开展 231

（一）工农速成中学 231

（二）工农干部业余文化补习学校 233

八、刘伯承的军事学院教育实践与思想 233

（一）坚持理论联系实际，从中国实际出发培养人才 234

（二）继承发扬我军优良传统，努力学习现代军事技术 235

（三）重视教材的编写和翻译 236

（四）重视教员队伍建设 237

（五）从严治学、从严治校 237

第六章 社会主义探索时期的干部教育（1956.9—1966.6） 241

一、进入全面建设社会主义时期对干部教育提出的历史任务 241

（一）干部教育面临的经济政治背景 241

（二）党员干部队伍的状况和特点 243

（三）党的“八大”对干部学习和教育提出的要求 244

二、干部的理论教育 246

（一）毛泽东对理论教育工作的指示 247

（二）毛泽东关于读书的建议 249

（三）干部学习马恩列斯著作 252

（四）干部学习毛泽东哲学著作 254

三、党校教育 255

（一）高级党校的办学 255

（二）中级党校的调整 260

（三）省市级党校的发展 262

（四）“左”的错误对党校建设的负面影响 268

四、专业技术干部的教育培养 272

（一）专业技术干部的培养面临的问题 272

（二）《关于在工业系统中加速培养提高干部问题的意见》 273

五、社会主义教育运动 275

（一）1957年：关于社会主义道路认识的教育 275

（二）1958—1962年：关于农村社会主义建设的教育 277

（三）1963—1966年：以“四清”和“五反”为主要内容的城乡社会主义教育运动 281

六、轮训干部 284

（一）毛泽东关于重新教育干部 284

（二）中共中央《关于轮训干部的决定》 285

（三）干部轮训的学习内容 287

（四）干部轮训实施及效果 288

第七章 “文化大革命”时期的干部教育（1966—1976） 296

一、毛泽东在干部问题上的认识、估计的演变及其结果 296

（一）毛泽东在培养接班人问题上认识的变化 296

（二）“走资派”理论的形成 297

（三）对干部队伍错误估计和“走资派”理论的恶果 300

二、干部教育遭到破坏 303

（一）“两个估计”对干部教育的影响 303

（二）干部教育的组织体制遭破坏 304

（三）干部教育机构遭破坏 305

三、干部教育的另类形式 307

（一）学习理论 307

（二）革命大批判 315

（三）五七干校 325

（四）七二一大学 328

（五）学朝农 328

（六）知识青年上山下乡 330

第八章 改革开放新时期的干部教育（1976.10—2011） 334

一、干部教育的拨乱反正和新局面的开创 334

（一）干部队伍建设“四化”方针 335

（二）邓小平新时期干部教育思想及重新学习的提出 336

（三）学习热潮的掀起 341

（四）平反冤假错案，落实党的干部政策和知识分子政策 348

（五）胡耀邦与中央党校复校 351

（六）地方党校的复校和拨乱反正 353

（七）真理标准大讨论与党校 359

二、党校教育的正规化 361

（一）王震、蒋南翔与党校教育正规化 362

（二）第二次全国党校工作会议 365

（三）中共中央《关于实现党校教育正规化的决定》 368

（四）党校教育正规化的展开和推进 372

（五）关于党校教育正规化的评价 381

三、国家公务员制度的建立与公务员培训的开展 384

（一）国家公务员制度的建立及对公务员培训的要求 384

（二）国家行政学院的创办和职能的发挥 387

（三）地方行政学院的建立和发展 391

（四）《行政学院工作条例》的颁布 397

四、社会主义学院的发展 398

（一）中央社会主义学院 398

（二）地方社会主义学院 401

（三）《社会主义学院工作暂行条例》的颁布 403

（四）全国社会主义学院工作会议 406

五、党校的长足发展和党校干部教育主渠道的确立 407

（一）推进党校发展的重要会议和文件 408

（二）江泽民关于党校教育的论述 413

（三）胡锦涛：党校工作九条经验 416

（四）党校“三基本五当代”教学内容的形成 418

（五）中央党校在党和国家政治生活中作用的发挥 419

（六）省级党校改革发展的经验 423

六、干部教育培训途径和渠道的多样化 427

（一）领导干部在职学习的加强：中央政治局集体学习、党委中心组学习制度的建立和加强 428

（二）经济管理干部和企业干部培训 429

（三）农业工作干部培训 433

（四）市长培训 436

（五）出国（境）培训 438

（六）建设高校培训基地 439

（七）MPA教育 440

（八）干部在职学习途径的拓展 442

七、马克思主义中国化理论的发展与干部理论学习、思想政治教育的加强 443

（一）新时期马克思主义中国化理论的发展 443

（二）干部的思想政治教育的加强：“三讲”教育、保持共产党员先进性教育活动、深入学习实践科学发展观活动 448

八、21世纪初干部教育的新发展 453

（一）“两大战略”任务 453

（二）21世纪初干部教育的基础 456

（三）干部教育科学化、规范化、制度化建设和统筹性的加强 458

（四）干部教育的新格局和体系的形成 465

（五）干部教育体制机制改革探索 466

（六）党干校教学内容、方法的改革创新 468

结语 470

主要参考文献 474

后记 478